에 관한 보고서

소개

Team Project입니다.
3권의 관련서적을 참고로 4명의 팀원이 정성껏 작성했습니다.
편집도 깔끔하게 했고요.
과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 영재의 정의

2. 영재교육 대상

3. 영재교육 사례

4. 우리나라 영재교육의 실태와 문제점

5. 영재교육의 개선 방향

본문내용

4. 우리나라 영재교육의 실태와 문제점

▷ 갈 곳 없는 초·중학교 영재들의 속출
과학영재교육 프로그램이 중학교 수준에서는 대학부설과학 영재교육센터에서, 고등학교 수준에서는 과학고등학교에서 제공되지만, 영재들의 욕구를 충족시키기에 역부족이며, 더구나 학문적인 영재가 아니라 창의적인 영재들은 더욱 갈 곳이 없는 상황이다.
일반학교에서 영재교육을 실시하기는 하지만, 이는 매우 극소수의 학생들을 대상으로 이루어지기 때문에 1997년부터는 이를 견디지 못하고 초·중학교를 자퇴하는 학생들이 출현하였으며, 초등학교 졸업생으로서 대학입학자격 검정고시에 합격한 학생들이 여럿 출현하였다.

▷ 특정 분야에 치우친 영재교육
국가적으로 영재교육이 가장 활발히 이루어지고 있는 분야가 과학과 체육분야라면 가장 소홀히 이루어지고 있는 분야는 인문사회 분야이고, 그 다음이 수학과 예술 영재교육 분야이다. 우리 나라는 1980년대 이후 과학에 편중된 영재교육을 국가적으로 실시해 왔다. 이런 편중된 영재교육 정책으로 인하여 과학기술의 발전은 이루어졌지만, 상대적으로 다른 분야에서의 영재교육은 소홀하게 되었다.
과학분야의 경우는 13개 대학 부설 과학영재교육센터→16개 과학고등학교→한국과학기술원→고등과학원 등으로 적어도 제도적으로는 연계성과 체계를 갖추고 있다.
그러나, 인문사회 영역에서는 외국어 고등학교만 16개 학교가 있을 뿐 상하급의 영재교육기관이 별도로 운영되고 있지 않다. 그런가하면 음악, 미술 등 례술 분야의 영재교육은 주로 사설 교육기관에서 실시되고 있다. 수학 영재들을 위한 교육 프로그램을 제공하는 기관으로는 대학 부설 과학영재교육샌터에서 수학반을 편성하기는 하지만, 그 대상자 수는 너무 적다.

참고자료

· 1. G.A.DAVIS 외 지음, 송인섭외 편 옮김, 영재교육의 이론과 방법, 학문사, 2001.
· 2. Karnes,Bean 지음, 이화국 외 옮김, 영재교육의 방법과 자료, 대교, 2003.
· 3. 유아.영재교육위원회,영.유아능 지음, 영재는 이렇게 만들어진다. 동천사, 2003.