[미술교육론]뇌과학을 기초로 한 창의성 개발 미술교육방안

소개

뇌과학을 토대로 미술교육방안을 생각해 본 것입니다. 결론부가 약간 미약하지만 이론적 설명이나 개념 설명은 도움이 되실 겁니다.

목차

1. 도입
2. 뇌과학에서 말하는 창의성 개념
3. 미술교육에서 로웬펠드가 말하는 창의성 개념
4. 두 측면을 종합한 창의적 미술 교육의 기본적인 원리
5. 우뇌를 활용한 창의적 수업 내용
6. 미술 수업 계획안
7. 결론

본문내용

오늘날에 학문에 기초한 미술교육인 DBAE를 중심으로 7차 교육개정안이 발표되었지만 표현 영역에서 여전히 창의성 증진이라는 학습목표가 자리잡고 있다. 창의성이 환경적 요인에 의해 길러지고 발전될 수 있다는 전제 하에 있음에도 불구하고 구체적 실천방안에 대해서는 설명이 충분히 제시되지 못하고 있다는 생각이 든다. 그래서 근래에 주목을 받고 있는 뇌 과학이라는 생물학적 측면을 근거로 두어 창의성의 개념을 객관적 현상으로 분석하고 이를 바탕으로 효율적인 교육 원리를 추출할 수 있는 기반으로 삼고 싶었다. 우선 미술에서의 창의성 교육에 큰 영향력을 차지하고 있는 로웬펠드를 중심으로 그가 말하는 창의성 개념과 뇌 과학적 측면에서의 창의성 개념의 비교를 통해 미술에서 뇌 과학적 측면의 창의성 개념이 어떻게 적용될 수 있는지 절충점을 찾고 미술의 교육 방향을 탐구해 보고자 한다. 그리고 보다 구체적으로 활용할 수 있는 수업 방안을 가상해보고 우리나라 교육 현실에서는 어떻게 적용되어 질 수 있는지 검토해보도록 하겠다.

참고자료

· 서유헌(1992). 신경전달물질. 민음사,
· (1994). 뇌를 알고 머리 쓰자. 동아일보사
· 손유정(2000). 창의성의 뇌 과학적 이해와 창의성 교육의 방향. 서울교육대학교
· 신경모(2003). 뇌의 기능 분야와 창의성에 관한 연구. 사회교육대학원
· 양지현(2000). 로웬펠드의 미술교육 과정에 관한 탐구
· 이순연(2001). 한국 교육은 창의력이다. 세종출판사
· 조석희(1996). 창의성과 파라독스 : 창의성에 관한 종합적 연구와 모델. 인지와 창의성의 심리학
· 조주연(2001). 뇌 과학에 기초한 창의성 교육의 원리와 방향. 서울교육대학교 학생생활연구소
· 베티 에드워즈(1978). 오른쪽 두뇌로 그림 그리기. 본원.