[국어과 교육 정책] 국어과 교육 정책의 변천

목차

Ⅰ. 국어 정책
1. 국어 정책의 중요성
2. 국어 정책의 개념

Ⅱ. 국어 교육 정책과 국어과 교육 정책
1. 국어 교육 정책
2. 국어과 교육 정책

Ⅲ. 국어과 교육 정책의 변천
1. 근대 국어과 교육과정
2. 현대 국어과 교육과정 변천
3. 교육과정의 변화원인
4. 항목별 국어과 교육 과정 변천

Ⅳ. 제7차 국어과 교육과정
1. 국어과 교육 과정 개정의 배경
2. 국어과 교육과정 개정 중점
3. 제7차 국어과 교육과정의 적용상의 문제점

Ⅴ. 정책의 평가

본문내용

국어과 교육은 우선 올바른 방향 설정이 중요하며, 다음으로는 올바른 방향 설정에 따른 충실한 교과서 편찬 및 현장 교육 활동이 뒤따라야만 성과를 거둘 수 있다.국어과 교육의 올바른 방향 설정을 위해서는 우선 일반론으로 국어과 교육의 성격 정립, 국어과교육의 영역 설정이 끊이 없이 탐색되어야 할 것이며, 다음으로 그 일반론적 탐색의 바탕 위에 시대적, 교육적 상황 변동에 따라 유연적 적응을 고려한 교육 과정 형성이 있어야 한다.이런 점에서 국어과 교육의 성격 정립, 국어과 교육의 영역 설정 논의는 계속 조장되어야 하겠지만, 광복 후 여러 차례 개정 내지 수정된 국가 수준의 교육 과정을 검토해 보면 비교적 국어과 교육이 지향해야 할 현실과 이상의 조화를 위해 발전적 노력을 해 왔다고 본다. 그러나 국어과 교육은 교육 과정을 구현할 교육 현장 활동에 따라 그 성과가좌우되는데, 상급 학교 입학 시험 대비라는 강박 관념 때문에 본의 아니게 국어과 교육이 감당해야 할 영역을 균형 있게 충실히 현장화하는 데 미흡한 점이 많았다고 본다. 국가 수준의 교육 과정 구성은 교과서 편찬이나 교육 현장 활동에 비해 추상성을 띤 것인데, 국어과 교육의 성과를 위해서는 교과서 편찬의 합리화는 물론 국어과 교육 방법의 개발에도 적극적인 정책의 뒷받침이 있어야 할 것이다.

참고자료

· 1. 최용기. 『남북한 국어 정책 변천사 연구』. 박이정, 2003.
· 2. 박영목·한철우·윤희원. 『국어과 교수 학습론』. 교학사, 2001.
· 3. 교육인적자원부. 『고등학교 교육과정 해설 vol.2 국어』. 대한교과서, 2001.
· 4. 허만길. 『한국 현대 국어 정책 연구』. 홍익대 박사학위논문, 1994.
· 5. 장준섭. 「21세기 국어 교육 정책 」『21세기 언어 교육·정책 토론희 발표집』. 한글학회, 2002.