지적장애아동을 위한 개별화교육계획의 장기목표와 단기목표를 개발하시오(본인이 관찰할 수 있는 장애아동 혹은 영화, 미디어에 등장하는 장애아동을 대상으로)(평가기준 장애아동의 특성을 기반으로 측정가능한 장기목표를 수립하고, 위계에 따른 단기 목표를 세웠는가)

소개

(지적장애아교육)
지적장애아동을 위한 개별화교육계획의 장기목표와 단기목표를 개발하였습니다.
(영화 <포레스트 검프>(1994)에 등장하는 장애아동을 대상으로 장애아동의 특성을 기반으로 측정가능한 장기목표를 수립하고, 위계에 따른 단기 목표를 세웠습니다.)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대상 지적장애아동 분석
1) 대상 아동의 기본 정보(영화 기반 설정)
2) 지적장애 특성 및 현재 기능 수준 분석

2. 장기목표 수립과 위계에 따른 단기 목표
2-1. 장기목표 1: 의사소통 및 사회적 상호작용 향상
1) 장기목표(연간목표)
2) 단기목표 (위계적 순서)
2-2. 장기목표 2: 일상생활 자조 기술 독립성 향상
1) 장기목표(연간목표)
2) 단기목표 (위계적 순서)
2-3. 장기목표 3: 기능적 학업 기술 및 주의 집중력 향상 (읽기·쓰기·수 기본)
1) 장기목표(연간목표)
2) 단기목표 (위계적 순서)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지적장애 아동을 위한 개별화교육계획(IEP)은 장애 유형과 정도, 개인의 발달 특성, 현재 수행 수준을 종합적으로 고려해 아동 한 명 한 명에게 맞춤형으로 설계되는 교육계획이다. 이는 단순한 학업 성취를 넘어 일상생활 기능, 사회적 적응, 자립생활 능력 향상 등 기능적이고 실생활 중심의 교육 목표를 설정하는 데 중점을 둔다. 지적장애아동은 인지 기능의 제한과 함께 의사소통, 사회적 상호작용, 일상생활 기술 등 다양한 영역에서 발달적 어려움을 경험한다. 이러한 특성으로 인해 지적장애아동의 교육은 일반적인 집단 중심 교육만으로는 충분한 학습 성과를 기대하기 어렵고, 아동 개개인의 능력과 요구를 반영한 체계적인 교육 지원이 필수적이다. 이에 따라 개별화교육계획(Individualized Education Program, IEP)은 지적장애아동의 교육적 성장을 도모하는 핵심적인 교육 문서로서 중요한 의미를 지닌다. 개별화교육계획은 단순한 교육 목표의 나열이 아니라, 아동의 현재 수행 수준을 정확히 분석하고 이를 토대로 장기목표와 단기목표를 위계적으로 설정함으로써 점진적인 발달을 지원하는 과정이다. 특히 장기목표는 아동이 일정기간 동안 도달해야 할 궁극적인 교육 성취를 제시하되, 관찰과 평가가 가능하도록 구체적이고 측정가능하게 수립되어야 한다. 또한 단기목표는 장기목표 달성을 위해 단계적으로 구성되어야 하며, 아동의 발달 수준과 학습 속도를 고려한 현실적인 목표 설정이 요구된다. 또한 지적장애 아동의 이런 특성을 고려해 교육 목표는 아동이 실제 생활에서 활용할 수 있는 기능적 내용으로 구성되어야 한다. 이에 본론에서는 지적장애아동을 위한 개별화교육계획의 장기목표와 단기목표를 개발하고자 한다.

참고자료

· 배성현 저, 개별화교육계획의 실제, 창지사, 2024
· 김형일 저, 개별화교육의 계획과 실행 (특수교육 현장 교사를 위한), 학지사. 2020
· 마유림 저, 공립유치원 초임 유아특수교사의 개별화교육계획(IEP) 수립 과정에 대한 질적연구, 단국대학교. 2021
· 이승은 저, 개별화교육계획 수립과정에 대한 연구. 학습자중심교육연구, 2018
· 한국교육개발원, 개별화교육 실천가이드, 한국교육개발원, 2016
· 신진숙 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017