[교육과정 과 평가] 키에르케고르의 간접전달이론이 교과교육에 주는 실제적 함의를 설명..

소개

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목차

Ⅰ 서 론 …………………………… 1

Ⅱ 소크라테스의 敎育方法 ……………………………… 2
1 아이로니 …………………………………… 3
2 回想理論 …………………………………… 4
3 에로스 …………………………………… 6

Ⅲ 키에르케고르의 敎育方法 ………………………… 9
1 파라독스 ………………………………………… 9
2 間接傳達 ………………………………………… 12
3 傷心의 可能性 …………………………………… 15

Ⅳ 敎科敎育에서의 敎師의 役割 ……………………… 16
1 發見學習과 間接傳達 ………………………………… 17
2 敎育認識論에 주는 示唆 ………………………………… 18

Ⅴ 결 론 …………………………………… 20

※ 참 고 문 헌

본문내용

이 경우에 교사는 설사 그가 神과 같은 존재라 하더라도 학습의 '偶然的 契機' 이상의 의미를 가질 수 없다. 키에르케고르는 '우연적 계기' 와 '瞬間' 이라는 용어를 교사의 위치를 나타내는 특별한 의미로 사용한다. 키에르케고르가 말하는 '瞬間'은 교사의 개입으로 인하여 학생의 이전 상태와 이후 상태가 결정적으로 달라지게 되는 시점을 가리킨다. 그러므로 '瞬間'이 중요한 것으로 부각된다는 것은 교사의 역할이 중요한 것으로 부각된다는 것을 뜻한다. 소크라테스의 敎育方法에서는 교사의 역할에 의하여 학생에게 변화가 일어난다 하더라도 그 변화 이후의 상태가 그 이전부터 학생의 마음 속에 이미 있던 것으로 가정되는 만큼, '瞬間'이 중요한 의미를 가질 수 없으며, 따라서 교사의 역할도 중요한 의미를 가질 수 없다. '우연적 계기'는 학생 안에 없던 것이 새롭게 형성되도록 해 주는 것이 아니라 단순히 이미 있던 것이 드러나도록 해 주기만 하는 소극적인 敎師의 役割을 가리킨다. 이러한 교사의 역할은 '健忘症'에 걸린 사람을 상대로 그가 자신의 기억이 되살리도록 도와 주는 일에 비유될 수 있다. 소크라테스의 敎育方法에서 敎師의 存在는 學生이 자신의 기억을 되살려 내는 것과 동시에 그 기억이 바탕을 두고 있는 무한한 과거 속으로 흔적도 없이 빨려 들어간다. 키에르케고르는 이러한 형편을 '瞬間이 永遠 속에 묻혀 버린다'는 함축적인 말로 표현하고 있다.

참고자료

· 1. 임병덕, "키에르케고르의 간접전달의 교육학적 실천", 서울대학교 석 사학위논문, 1987
· 2. 이영문, "키에르케고르의 주관적 지식과 교육", 서울대학교 석사학위 논문, 1986