학교사회복지론-학교에서 근무하는 학교사회복지사와 전문상담사는 서로 다른 전문성을 가지고 학교구성원들과 협업해야함에도 불구하고 현장에서는 업무영역이 중복되는 경우가 많습니다. 학교사회복지사의 역할을 전체적으로 설명하고 학교사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할에 대해 설명하시오.

소개

학교사회복지사는 교육자의 관점이 아니라 원조자의 입장에서 학교 현장에 참여하여, 학생·가정·지역사회를 연결하고 다양한 복지 서비스를 제공함으로써 학교 교육의 본래 목적을 실현하는 데 기여하는 전문 인력으로 자리매김하게 되었다. 우리나라에서 학교사회복지사는 학생에 대한 직접 서비스 제공, 가정과 지역사회와의 연계, 교사와의 협력, 사례관리, 행정 및 정책 지원 등 다차원적인 역할을 수행하고 있으며, 이는 학교 청소년의 복합적인 욕구를 충족시키고 사회적 기능을 향상시키기 위한 중요한 사회복지 실천 영역이라 할 수 있다. 이에 본 보고서에서는 학교사회복지사의 개념과 전문성을 중심으로 그 의미와 역할을 심층적으로 살펴보고자 한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념적 이해
2. 학교사회복지사의 기능과 전문적 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교는 학생 개개인이 지닌 잠재력과 지적 역량을 계발하고, 사회의 구성원으로서 필요한 가치와 규범을 내면화하도록 돕는 핵심적인 교육기관이다. 즉 학교 교육의 궁극적인 목적은 단순한 지식 전달을 넘어 학생이 사회 속에서 건강하게 성장하고 적응할 수 있도록 전인적인 발달을 지원하는 데 있다. 그러나 현실의 학교 현장은 이러한 이상적인 목적과는 다소 거리가 있는 모습을 보이고 있다. 입시 경쟁을 중심으로 한 교육과정 운영, 규율과 처벌 위주의 생활지도, 학생의 개별적 특성과 자율성을 충분히 반영하지 못하는 획일적인 교육 방식은 다양한 교육적·사회적 문제를 야기하고 있다. 이와 더불어 가정환경의 변화, 지역사회 내 유해환경의 확산, 급속한 산업화와 정보화로 인한 가치관의 혼란 등 복합적인 요인이 결합되면서 학교 부적응 학생의 수는 지속적으로 증가하고 있다. 이러한 부적응은 학업 중단, 학교폭력, 비행, 가출과 같은 문제로 이어지며 개인의 문제를 넘어 사회 전체의 부담으로 확산되고 있다.

참고자료

· 김달림(2001), 학교내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구,가톨릭대학교 석사논문
· 이창숙(2016), 학교사회복지사의 직무 특성이 사례관리 수행에 미치는 영향, 성결대학교 석사논문
· 전구훈(2011), 안전한 학교에 대한 학교사회복지사의 인식과 과제, 한국학교사회복지학회