학교사회복지론-학교에서 근무하는 학교사회복지사와 전문상담사는 서로 다른 전문성을 가지고 학교구성원들과 협업해야함에도 불구하고

소개

본 레포트는 학교 현장에서 학교사회복지사가 수행하는 역할을 중심으로, 전문상담사와의 기능적 차별성을 체계적으로 분석한다. 학교사회복지사의 역할이 고정된 것이 아니라 학생과 학교의 변화하는 욕구, 그리고 이론적 관점에 따라 유동적으로 재구성된다는 점에 주목하며, 문제해결적 개입자, 교육적 지원자, 자원 연계자, 협업 네트워크 조성자, 정책 및 제도 설계 참여자로서의 기능을 구체적으로 고찰한다. 이를 통해 학교사회복지사의 전문성과 제도적 역할 정립의 필요성을 제시한다.

이 레포트는 당시 인공지능(AI)이 대중화되기 이전에 작성된 자료를 바탕으로 하였으며, 보고서 제출 이후 내용의 일부를 수정 및 보완하였음을 강조 드립니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1.학교사회복지사의 주요 기능
(1) 문제해결적 개입자
(2) 교육적 지원자
(3) 자원 연계 담당자
(4) 협업 네트워크 조성자
(5) 정책 및 제도 설계 참여자

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 학교 현장에서 학교사회복지사의 역할은 학교 내 사회복지 실천이 얼마나 성과를 거두느냐와 매우 밀접하게 연결되어 있다. 학교사회복지사의 역할이라 함은 학교라는 체계 안에서 사회복지사에게 기대되는 행위나 책임을 뜻한다. 이러한 역할이란 정적으로 고정되어 있는 것이 아니라 오히려 학생이나 학교의 변화하는 욕구에 따라 달라지고, 이론적 틀에 따라서도 강조점이 달라진다. 예컨대, 정신분석학적 관점에서는 임상 중심의 역할이 두드러지는 반면, 사회학적 관점에서는 사회구조적 불평등을 개선해야 한다는 역할이 주요하게 부각된다. 따라서 본 보고서에서는 전문상담사와 대비하여 학교사회복지사가 맡는 다양한 역할에 대해 좀 더 세밀히 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1.학교사회복지사의 주요 기능
(1) 문제해결적 개입자
전통적으로 전문상담사 등은 인간의 다양한 행동을 이해하고 이를 교정·치료하기 위한 이론과 기술을 습득하여 내담자의 행동변화를 목표로 하는 데 주안점을 두어왔다.

참고자료

· 육사라(2009), 학교사회복지사의 역할수행에 미치는 장애요인의 영향 : 장애요인의 매개효과를 중심으로, 가톨릭대학교 석사논문
· 이효정(2007), 학교 특성에 따른 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 대구대학교 석사논문
· 임소희(2015), 학교사회복지사의 슈퍼비전 경험이 윤리적 민감성에 미치는 영향, 숭실대학교 석사논문