17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 용인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다. 어떤 것이

소개

사회복지조사론
17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 용인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다. 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.

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목차

없음

본문내용

<1>
사소해 보이지만 생활 공간의 이동 역시 영향을 미쳤을 가능성이 있다. 학업중단 이후 집에 머무는 시간이 줄고 다른 장소를 오가게 되는 경우가 생긴다. 도서관, 청소년 쉼터, 작업 공간처럼 목적이 분명하지 않은 공간을 반복적으로 이용하면서 주변 사람들과 느슨한 접촉이 발생한다. 최근 도심 내 청소년 이용 가능 공간이 늘어난 상황은 이런 이동을 더욱 쉽게 만든다. 공간 변화는 행동 방식의 변화를 동반한다. 특정 역할을 요구받지 않는 환경에서는 긴장이 완화되고, 간단한 인사나 짧은 대화가 자연스럽게 이루어진다. 이러한 경험이 누적되면 사회적 상호작용에 대한 부담이 줄어들며 사회성 점수 상승으로 나타날 수 있다. 진로탐색 역시 공간 경험과 연결된다. 다양한 사람의 활동을 관찰하면서 직업에 대한 상상이 구체화되거나, 자신이 선호하지 않는 환경을 분명히 인식하게 된다. 이는 프로그램 개입과 직접적인 관련 없이 작동하는 요소로서 제삼의 변수로 고려될 수 있다.

<2>
학업을 중단한 이후 생활이 많이 바뀐다. 만나는 사람도 바뀌고, 생각하는 방식도 조금 달라진다. 그 과정에서 사회성이 좋아진 것처럼 보일 수 있다.

참고자료

· 없음