어린이집에 처음 온 영아에게는 분리불안이 많이 나타나는데 이때 교사가 영아의 감정을 충분히 수용해 주고, 불안에서 벗어나 즐거움을 줄 수 있는 새로운 흥밋거리를 제공하는 등 개별적으로 지도하는 것이 중요하다. 하지만 학급전체를 운영해야 하는 상황에서 개별지도가 어려운 부분이 있다. 만약, 교사가 학급전체 운영을 우선시할 경우, 이에 대한 각자의 찬/반 입장

소개

아동건강교육
어린이집에 처음 온 영아에게는 분리불안이 많이 나타나는데 이때 교사가 영아의 감정을 충분히 수용해 주고, 불안에서 벗어나 즐거움을 줄 수 있는 새로운 흥밋거리를 제공하는 등 개별적으로 지도하는 것이 중요하다. 하지만 학급전체를 운영해야 하는 상황에서 개별지도가 어려운 부분이 있다. 만약, 교사가 학급전체 운영을 우선시할 경우, 이에 대한 각자의 찬/반 입장과 이유, 해결방안을 제시하시오.

<< 과제가 아닌 토론으로 제출한 우수 답안 9개입니다 >>

목차

없음

본문내용

<1>
솔직히 말하면 교사가 모든 아이를 다 챙기기는 어렵다. 한 명이 울면 다른 아이는 가만히 있지 않는다. 그래서 전체를 먼저 보는 게 맞다고 생각된다. 그렇다고 울고 있는 아이를 그냥 두는 게 좋은 건 아니지만, 현실에서는 선택을 해야 하는 순간이 많다. 요즘 뉴스에서도 교사 부담 이야기가 자주 나온다. 사람 수는 적고 아이는 많다. 이 상황에서 개별지도만을 고집하는 건 무리가 있다. 그래도 아예 신경을 안 쓰는 건 문제다. 아이는 계속 울고, 교사는 바쁘고, 그게 반복되면 아이는 더 불안해진다. 해결방법이라고 하면 아주 대단한 건 아니고, 짧게라도 말 걸어주거나 눈 마주치는 정도라도 필요하다. 잠깐 안아주지 못해도 있다는 신호는 줄 수 있다. 이런 작은 행동이 아이에게는 큰 차이로 느껴진다. 집단 운영을 하면서도 이런 부분은 남길 수 있다고 본다.

<2>
아침에 아이들이 한꺼번에 들어오는 시간에는 생각보다 많은 일이 동시에 벌어진다. 울음, 이동, 준비가 겹치면서 교사는 자연스럽게 전체 흐름을 먼저 붙잡으려 한다. 이때 학급전체 운영을 우선하는 선택은 개인 감정보다 구조를 유지하려는 반응으로 나타난다. 실제 생활에서도 버스 안에서 한 사람만을 위해 멈출 수 없는 것처럼, 교실 역시 멈추기 어려운 공간이다. 최근 보육 현장에서 인력 부족 문제가 계속 언급되는 현실도 이러한 판단을 강화하는 요인으로 작용한다. 하지만 분리불안을 겪는 영아의 입장에서는 이 구조가 불안감을 키우는 환경으로 작용할 수 있다. 교사의 즉각적인 반응이 없을 경우 영아는 주변 상황을 위협으로 인식한다. 이는 울음의 반복이나 특정 공간 회피로 이어진다. 보호자가 어린이집 문 앞에서 아이를 다시 데려가야 하는 상황이 발생하는 이유도 여기에 있다. 해결방안으로는 집단 운영을 유지하면서 정서 반응의 최소 단위를 설정하는 방식이 있다. 예를 들어 교사가 이동 중에도 일정한 말이나 손짓을 반복 제공하는 것이다. 또한 등원 초기 일정 기간 동안 동일한 자리와 놀이감을 제공하면 영아는 환경을 예측하게 된다. 이러한 조정은 집단 운영을 해치지 않으면서도 불안을 완화하는 데 도움이 된다.

참고자료

· 없음