한국어교육과정및교수요목설계 ) 종합적 교수요목의 정의를 정리하고, 종합적 교수요목의 특성과 그 예를 제시해 봅시다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 종합적 교수요목의 정의 및 특성
2) 종합적 교수요목의 예시

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
언어가 어떤 것인지에 대해서는 의견이 분분하다. 그리고 언어를 배우는 것의 목표에 대해서도 의견이 분분하다. 사람마다 언어를 이해하는 방식이 다르고 언어를 교육하는 방식이 다르다. 하지만 사람들이 언어를 어떻게 생각하는지와는 별개로 언어는 언제나 사람들에게 있어 생각의 틀이자 사고를 물리세계에 보여주는 가장 대표적인 수단이었다.
언어를 공부하고 이해하는 방식에는 크게 두 가지 방식이 있다. 하나는 언어를 하나의 학습대상으로 이해하는 것이다. 이들에 의하면 언어는 완전한 체계이고 언어를 이해한다는 것은 그 체계를 완전히 장악하고 그 체계를 자유자재로 활용할 수 있음을 의미한다. 우리는 이러한 목표를 가지고 짜여진 교육을 종합적 교수요목이라고 부른다. 다른 하나는 언어를 실질적인 것으로 이해한다. 언어가 무엇인가. 언어는 우리가 말하고 듣고 쓰고 읽을 때 활용하는 매체다, 이러한 점에서 언어를 이해한다는 것은 언어를 잘 사용하는 것이다. 문법에 대한 이해를 하지 못해도 언어를 일상에서 잘 사용하기만 하면 언어교육은 필요하지 않다. 이것을 우리는 분석적 교수요목이라고 한다.
일반적으로 종합적 교수요목에 대해서는 문법 중심의 교육이라는 생각을 하기 쉽다. 종합적 교수요목은 언어의 체계를 이해하는 교육방식이기 때문이다. 하지만 종합적 교수요목은 생각보다 더 철저하게 짜여진 교육방식이며, 언어 전체를 이해하는데 유리한 방법이다. 따라서 이 글에서는 종합적 교수요목과 그것의 특성에 대해서 분석하도록 할 예정이다.

2. 본론
1) 종합적 교수요목의 정의 및 특성
단순하게 설명하자면, 종합적 교수요목은 언어체계를 잘게 나눠서 학습자에게 단계별로 이해시킨 후 그것을 통해 언어 전체의 체계를 이해하도록 하는 것을 목표로 한다. 이러한 종합적 교수요목은 일반적으로 외국어를 공부할 때 많이 활용되는 방식이다.

참고자료

· 김창호, 2004, 종합적 교수법에 근거한 웹활용 초등영어 교수학습
· = Web-based Primary English Teaching-Learning Based on Synthetic Teaching Method