회복탄력성 보고서

소개

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목차

Ⅰ. 회복탄력성의 개념

Ⅱ. 회복탄력성 증진방안의 예시
1. 초등교실에서의 회복탄력성 증진방안
2. 신규간호사의 회복탄력성 증진방안

Ⅲ. 회복탄력성 증진방안

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

연구 초기에는 회복탄력성(resilience)을 고난과 역경을 견뎌내고 성장하는 인간의 성격 특질(Werner, 1983)로 보았다. 이 관점에서는 회복탄력성(resilience)을 부적응 집단과 구별되는 탄력적인 사람이 가지고 있는 공통적인 성격으로 이해한다. 역경에 대처하고 효과적으로 적응하는 사람은 적응에 도움이 되는 고유한 특질을 가지고 있을 것이라 가정하고, 이러한 심리적 특질이 역경에 대처하는 방식에 영향을 준다고 보고있는 것이다.

이후에 몇몇 연구자들은 회복탄력성을 개인의 성격적 특성으로만 본다면 회복탄력성에 중요한 영향을 미치는 위험요인이나 보호요인과의 관계를 파악하고 구조적으로 설명하는데 한계가 있다고 주장하고 있다. 따라서 이들 연구자들은 회복탄력성을 개인의 성격적 특성으로 본 관점과 구분하여 회복탄력성(resilience)을 ‘위험이나 역경에도 불구하고 시간의 흐름에 따라 발달해 가는 역동적인 변화의 과정’으로 정의하였다(Rutter, 1987; Garmezy, 1993; Luthar,Cicchetti, & Becker, 2000; Masten, 2001).

참고자료

· 기경희, 김광수. (2018). 회복탄력성 연구 동향과 과제 : 회복탄력성 개념과 척도를 중심으로. 초등상담연구, 17(2), 157-175.
· 추병완. (2017). 초등 교실에서 회복탄력성 증진 방안. 초등도덕교육, 55, 1-30.
· 한민아,and 도미향. "신규간호사의 회복탄력성 증진 코칭프로그램 개발." 코칭연구 11.4 (2018): 165-182.