언어지도_언어시기의 주요내용을 조사한 후 서술하시고 각 시기별 교사의 역할을 자신의 의견으로 서술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 언어시기 주요 내용 조사의 필요
2. 언어시기 주요 내용
1) 한 단어기
2) 두 단어기
3) 문장사용기
3. 언어시기와 교사 역할에 대한 견해
1) 한 단어기 교사 역할
2) 두 단어기 교사 역할
3) 문장사용기 교사 역할

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대 영유아 언어발달 연구는 생득적 능력과 더불어 환경 및 상호작용 중요성을 강조한다. 이에 영유아 언어지도를 위한 구체적 시기 파악이 필수이다. 언어지도를 위한 언어시기는 크게 한 단어기, 두 단어기 그리고 문장사용기로 구분한다. 각 시기가 단계별로 연속 발달하면서 아동의 언어 표현 능력을 향상한다. 이러한 맥락에서 각 언어 발달 시기별 특징을 정확히 이해하여 그에 맞는 교사 역할을 고안하는 것이 언어지도 전문성 제고를 위한 실천적 행동이다. 본 보고서에서는 언어 시기의 각 단계를 분석한다. 이어 각 시기 교사의 언어 지도 수행에 대한 견해를 제시한다.

Ⅱ. 본론

1. 언어시기 주요 내용 조사의 필요

영유아 언어발달은 개인차가 있다. 다만 대체로 일정한 단계를 따른다. 따라서 각 시기별 특징을 정확히 파악하여 적시의 자극과 피드백을 제공해야 한다. 이러한 접근은 언어발달 지연의 조기 발견과 효과적 발달 개입에 필수적이다. 예컨대 언어 시기별 표현 수준과 기대 어휘량을 정밀히 이해하면 교사는 아동 언어 발달 상태를 더 세밀하게 관찰하여 더욱 효율적인 언어 시기를 지원을 할 수 있다.

2. 언어 시기 주요 내용

1) 한 단어기

한 단어기는 첫 단어가 출현하는 생후 10개월에서 13개월 또는 18개월을 가리킨다.

참고자료

· 박보라, (2016), 구개열, 일반 영유아의 초기 발성 및 음운, 표현어휘 발달 비교 한림대학교 이학석사학위논문.
· Kay DA, Anglin JM. Overextension and underextension in the child’s expressive and receptive speech. Journal of Child Language. 1982;9(1):83-98. doi:10.1017/S0305000900003639
· 조명한. (1977). 언어습득의 몇 가지 문제. 어학연구, 13(2), 165-176.
· Nordmeyer, A., & Frank, M. (2013). Measuring the comprehension of negation in 2- to 4-year-old children. Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, 35. Retrieved from https://escholarship.org/uc/item/2594h4h2