정서행동장애아동의 교육을 위해 분리교육을 하는 것이 바람직한가. 아니면 통합교육을 하는 것이 바람직한가

목차

I. 서론

II. 본론
1. 정서행동장애아동 교육에서 분리교육이 갖는 의미와 장점
2. 통합교육이 지니는 가능성과 기대효과
3. 이상과 현실 사이의 간극 - 교육 방식 선택의 어려움
4. 결국 중요한 것은 교육 방식이 아니라 ‘아이의 이해’라는 사실

III. 결론

본문내용

정서행동장애아동의 교육 방식이 분리교육이 더 바람직한가, 아니면 통합교육이 더 적합한가 하는 문제는 단순한 교육 선택의 문제가 아니라 교사와 아동 모두에게 실제로 체감되는 삶의 문제라는 점에서 늘 나를 고민하게 한다. 이 문제를 떠올릴 때마다 나는 예전에 어린이집 실습을 나갔을 때 만났던 한 아이가 문득 생각난다. 감정 조절이 쉽지 않았던 아이였는데, 기분이 조금만 불편해도 울음을 토해내거나 주변 아이들에게 손을 뻗곤 했다. 당시 나는 그 아이와 다른 또래 사이의 거리감이 자꾸만 마음에 걸렸다. 그 아이가 단지 상황을 조절하는 데 어려움이 있었던 것뿐인데, 주변 친구들은 점점 그 아이를 조심스러워하며 멀어졌고 나 또한 어떻게 다가가야 할지 매일 고민했다. 그때 나는 ‘이 아이가 따로 지내는 것이 더 편한가’, ‘함께 지내는 것이 오히려 더 큰 성장을 돕는가’ 하는 질문을 여러 번 스스로에게 던졌다.
이런 경험이 있었기에 지금 이 주제를 접할 때 단순히 이론적 관점만으로는 판단하기 어렵다는 생각이 먼저 든다. 분리교육은 안정적인 환경을 제공한다는 장점이 있지만, 오히려 고립감을 줄 수도 있다는 우려도 있다. 반대로 통합교육은 또래 관계 형성과 사회성 발달에 긍정적이라는 기대가 있지만, 실제 현장에서는 예상하지 못한 갈등이나 교수자의 부담이 크게 드러나는 경우도 적지 않다.

참고자료

· 없음