외국어로서의 한국어 표현교육론

소개

"외국어로서의 한국어 표현교육론"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

1. 말하기 교육의 초기 인식과 언어 교수 이론
2. 말하기 교육의 중요성과 인식 변화
3. 현대의 말하기 교육과 언어 교수 이론
4. 상호작용 이론과 태스크 기반학습의 이유와 근거

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

영화 <킹스 스피치>를 보면 왕위에 오를 왕세자가 말을 심하게 더듬는다. 그가 말을 할 줄 모르는 것이 아닌데도 왜 그렇게 말하는 것에 매달렸을까 하는 생각도 들게 한다. 결국, 그가 고민을 했던 부분은 말하는 행위가 단순히 화자가 말을 한다는 것에 초점을 맞춘 행위가 아니라 그의 말을 듣는 상대방과 의사소통이 되는 것에 의미가 있다는 것을 알 수 있다. 그래서, 그는 자신의 말이 국민들에게 잘 전달되도록 하기 싫고 고통스러운 훈련을 계속했던 것이다.
이처럼, 언어교육에서 말하기가 차지하는 위치는 의사소통의 측면에서 보았을 때 매우 중요한 영역으로 인식되고 있다. 말하기는 듣기와 함께 의사소통에 있어 불가분의 관계에 있지만, 한국어 교육에서 주류를 이룬 것은 문법이나 읽기의 과정이었다.

참고자료

· 허남명, 성지혜(2020),『언어교수의 이론과 실제』, 한국문화사
· 박경자, 장복명 공저(2011),『언어교수학』, 박명사
· 남성우(2006),『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사