매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하 시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 매슬로 동기위계설의 기본 구조
2) 교육 현장에서의 적용 사례
3) 동기위계설의 의의와 한계
4) 나의 교육적 고민과 연결

3. 결론

본문내용

나는 학창 시절 시험 기간이 되면 책상 앞에 앉아 있어도 도무지 집중이 되지 않는 순간들이 많았던 기억이 있다. 단순히 공부하기 싫어서가 아니라, 배가 고프거나 잠이 부족할 때는 아무리 마음을 다잡아도 글자가 눈에 들어오지 않았다. 또 어떤 날은 수업 준비가 잘 안 되어 불안했을 때, 문제를 풀어도 머릿속이 하얘지고 긴장감만 커졌던 경험도 있다. 반대로 친구들이 “너 열심히 한다, 대단하다”라고 격려해주거나 교사에게 작은 칭찬을 들었을 때는, 그 말 한마디가 신기할 정도로 동기를 끌어올려 주었다. 이런 경험들을 돌이켜보면, 인간의 행동은 단순히 ‘의지력이 있느냐 없느냐’의 문제가 아니라, 기본적인 필요가 충족되느냐에 따라 크게 달라진다는 사실을 절감하게 된다.
나는 오랫동안 동기라는 것을 개인의 성격이나 끈기와 같은 특성으로만 이해했었다. 하지만 실제로는 신체적 욕구나 심리적 안정감이 확보되지 않으면 그 어떤 목표도 지속적으로 추구하기 어렵다는 것을 몸으로 느꼈다. 단순히 배가 고프면 수학 문제 하나도 풀기 힘들고, 마음이 불안정하면 아무리 좋아하는 과목이라도 흥미가 사라져 버리는 순간이 찾아왔다.

참고자료

· 없음