[한국어발음교육론] 한국어 발음 교육의 제시 순서에서 자음의 제시 순서를 초성과 종성으로 나누어 설명

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 자음 교육의 제시 순서
(2) 조음방법, 조음위치, 발성 유형에 따른 제시

3. 결론

4. 출처

본문내용

듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 관한 능력들이 종합적으로 갖춰졌을 때 특정 언어에 대한 구사 능력이 있다고 판단한다. 특히 듣기,말하기 능력을 갖추기 위해 다른 2가지 능력들에 비해 요구되는 항목이 하나 있다. 바로 ‘발음’이다. 정확한 발음을 구사해야 명확한 의사소통이 가능하고, 의사소통이야 말로 언어가 개발된 이유이기도 하다. 따라서 언어 교육자들에게 있어 발음 교육은 지나칠 수 없는 주제이며, 올바른 발음을 통한 의사소통은 학습자의 자신감에도 영향을 미쳐 전반적인 언어 학습의 성취에 긍정적인 효과를 가져올 수 있다. 한국어 발음 교육은 음운, 음운 현상, 음절, 억양 등에 관한 사항들을 다룬다.

참고자료

· 외국어로서의한국어발음교육론 강의자료