시각장애 아동의 이해 및 교육 / 점자의 역사와 구성

소개

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목차

1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애의 특성
4. 시각장애 아동 교육
5. 점자의 역사와 구성

본문내용

시각장애란 시각계의 손상에 의하여 시기능에 제한이 있는 장애(impairment)이다. 시력(視力), 시야(視野)의 제한 정도에 따라 맹과 저시력으로 구분된다. 「장애인 등에 대한 특수교육법 시행령」제13조 [별표]에 따르면, 시각 장애인은 시각계의 손상이 심하여 시기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조 공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로, 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구·학습매체 등을 통하여 학습하거나, 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람을 말한다.

▶ 교육적 정의
시각 활용이 가능하지 않아서 청각과 촉각 등 다른 감각으로 학습하는 학생은 맹(盲, blind)에 해당하며, 시각을 학습의 주된 수단으로 사용하는 학생은 저시력(低視力, low vision)에 해당한다. 미국에서는 시력과 시야를 기준으로 하여 시각 장애를 법적 맹과 저시력으로 구분한다. 법적 맹(legal blindness)은 두 눈 중 좋은 눈을 교정하여 시력이 20/200(0.1) 이하이거나 또는 20/200 이상일 경우에 시야가 20도 이하인 경우를 말하며, 저시력(low vision)은 교정시력이 20/200(0.1) 이상 20/70(0.3) 이하를 말한다.
시각장애에 대한 정의는 시대나 사회에 따라 다르다. 전문가 또는 전문 분야에 따라서도 다르며, 교육이나 복지처럼 제공되는 서비스의 종류에 따라서도 다르다.

▶ 의학적 정의
시각장애의 의학적 정의는 일반적으로 시력과 시야에 의해 결정된다. 시력(visual acuity)은 사람이 볼 수 있는 명료도를 의미하며, 시야(visual field)는 눈으로 정면의 한 점을 주시하고 있을 때 그 눈에 보이는 외계의 범위를 의미한다. 시력(중심시력)은 시시력표(test chart)로 측정한다. 시시력표는 시력을 측정할 수 있도록 여러 단계로 배열된 시표를 의미하는데, 시표에는 란돌트환시표(Landolt's ring), 스넬(Snellen) 시표, 아라비아숫자 시표, 자기 나라 문자를 사용한 시표, 소아용 도형시표 등 여러 가지가 있다.

참고자료

· 교육과학기술부(2010). 특수교육연차보고서. 서울:교육과학기술부
· 김승국(1995). 특수교육학. 서울:양서원.
· 박순희(2010). 시각장애아동의 이해와 교육(2판). 서울:학지사.
· 특수교육학 용어사전, 2009, 국립특수교육원
· 한성희(1993). 맹인의 심리, 맹인의 교육과 복지, 한국맹인복지연합회
· 김동연(1991). 시각손상아의 지도, 동아문화사.