가드너의 다중지능이론과 교육적시사점 (교육심리학)

소개

가드너의 다중지능이론과 교육적시사점 (교육심리학)

목차

1. 서론

2. 본론
1) 다중지능이론의 핵심 개념과 종류
2) 교육적 시사점
3) 학교 현장에의 적용 예시.

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

다중지능이론이 나온 배경은 다음과 같다. 전통적인 지능 이론(IQ)은 주로 언어지능과 논리·수학 지능을 중심으로, 표준화된 시험을 통해 지능을 측정해 왔다. 그러나 하버드대 교육심리학자 하워드 가드너(Howard Gardner)는 인간의 지능을 그렇게 단일하고 고정된 능력으로 보는 것은 부당하다고 주장했다. 가드너는 1983년 저서 『마음의 틀(Frames of Mind)』에서 "인간의 지능은 다양한 영역에서 다르게 나타나며, 각각의 지능은 상호 독립적이면서도 유기적으로 작용한다"고 보았다.

2. 본론
1) 다중지능이론의 핵심 개념과 종류

하워드 가드너의 다중지능이론(Multiple Intelligences Theory)의 핵심 개념을 살펴본다. 첫째, 지능은 하나가 아니다. 인간은 여러 가지 방식으로 세상을 이해하고 표현할 수 있으며, 이는 모두 ‘지능’의 한 형태이다. 둘째, 지능은 생득적이고 후천적이다.

참고자료

· 김경미(2005). 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원
· 김성일,최영숙(1991). 청소년을 위한 도덕교육-콜버그의 인지발달이론에 대한 비판-. 한국청소년정책연구원
· 신명희, 강소연 외 3명 저 <교육심리학> 학지사, 2014
· 권대훈 ⌜교육심리학의 이론과 실재⌟ 학지사, 2009
· 하워드 가드너 ⌜다중지능⌟ 유경재 외 1명 역, 웅진지식하우스, 2007