비음, 유음, 장애음, 마찰음의 발음교육 방안과 활동 유형에 대하여 서술하시오.

소개

"비음, 유음, 장애음, 마찰음의 발음교육 방안과 활동 유형에 대하여 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 비음의 발음교육 방안과 활동 유형
2. 유음의 발음교육 방안과 활동 유형
3. 장애음의 발음교육 방안과 활동 유형
4. 마찰음의 발음교육 방안과 활동 유형
-참고문헌

본문내용

외국어로서 한국어를 학습할 때 학습자의 모국어는 여러 간섭을 일으키기 마련입니다. 특히 발음은 외국어 학습에 있어서 가장 많은 영향을 미친다고 볼 수 있습니다. 발음은 언어를 습득하는 과정에서 가장 먼저 굳어지기 때문입니다. 물론 외국어를 학습할 때 발음이 제일 중요한 것은 아니지만 의사소통을 위해서는 정확한 발음을 구사하기 위해 노력해야 합니다. 한국어를 학습하는 데 있어 여러 목적이 있겠지만 그중에서도 특히 외국어를 전문직으로 하거나 강의를 위해 배우는 학습자라면 특히나 발음에 유의해야할 것입니다. 한국어 중에서도 비음, 유음, 장애음, 마찰음의 발음교육에 대한 방안과 활동유형에 대해 알아보고자 합니다. 발음교육을 하는 방법에는 듣고 따라 하기, 음성훈련하기, 문맥에 나타난 최소대립쌍 연습하기, 말꼬기 연습하기, 소리 내어 읽기 및 역할극 하기, 학습자의 발화 녹음하기, 드라마 더빙하기 이외에도 동화 구연, 인터뷰 연습, 빙고 게임, 퍼즐 게임 등 다양합니다.

참고자료

· 장해구. 중국인 학습자를 위한 한국어 음절 말 비음의 발음 교육 방안. 부산외국어대학교 대학원. 2012
· 장시우친. 한국어 유음의 발음 교육 방안. 대구가톨릭대학교 대학원. 2023
· 윤정기. 한국어 장애음 발음 교육에 관한 연구. 충남대학교 대학원. 2009
· 황인권. 한국어 발음 교육의 실제. 푸른사상. 2016