유전자, DNA, 염색체, 유전체의 관계에 대한 학생들의 이해도 과제

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유전자, DNA, 염색체, 유전체의 관계를 학생들이 어떻게 이해하고 있는지를 알아보기 위해 먼저 2015 개정 교육과정을 살펴보았다. 현재 중학교에서 근무를 하고 있기 때문에, 초등학교와 중학교 내용요소를 중점적으로 살펴보았다.
초등학교 5~6 학년 시기에 세포, 핵, 세포막, 세포벽 등 생명의 구성 단위에 대한 개념이 등장한다. 이 시기에는 현미경을 이용해 세포를 살펴보며, 세포의 구조에 대해 학습을 함을 알 수 있었다. 이러한 선개념을 가지고 중학교에 입학을 한 학생들은 중학교 3년에 걸쳐 위의 개념을 배우게 된다.
중학교 1학년 시기에는 3단원 생물의 다양성에서 진핵생물과 원핵생물의 개념에 대해 배우게 된다. 핵의 유무로 이들을 구분한다는 간단한 설명과 함께 5계에 대한 설명이 들어간다. 중학교 2학년 시기에는 5단원 동물과 에너지에서 생물의 유기적 구성 단계에 대해 학습한다. 세포가 생물의 몸을 구성하는 기본 단위임을 학습하지만, 세포의 구조나 기능에 대한 설명은 학습하지 않는다. 중학교 3학년 시기에는 5단원 생식과 유전에서 세포 분열의 개념에 대해 학습한다. 이때 염색체, 염색분체, DNA, 유전자라는 용어가 처음 등장을 한다. 이후 체세포와 생식세포의 분열에 과정에 대한 학습이 진행된다.
본 설문은 강원도 원주시 소재의 중학교 심화과학반 학생들을 대상으로 진행되었다. 중학교 2학년 학생 4명과 3학년 학생 5명 총 9명의 학생이 설문에 참여하였다. 설문의 대상이 된 학생들의 배경지식을 알아보자면, 초등학생 시절 세포의 간단한 구조만 학습한 상태이다. 더불어 중학교 3학년 학생들도 아직 2학기 내용에 해당되는 염색체, 염색분체, DNA, 유전자라는 용어를 학습하지 않은 상태이다.

참고자료

· NCIC 과학과 2015 개정 교육과정
· 과학교육론 , 교육과학사