한국어듣기교육론 ) 수업 시간에 활용할 때 무엇에 유의해서 가르쳐야 할 것인지 계획(교안)을 간략하게 기술하세요

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
<세종학당 실용 한국어 3> 교재 38쪽의 "듣고 말해요" 과제는 학습자들이 약속 상황에서의 대화를 듣고 이해한 뒤 이를 바탕으로 말하기를 연습하도록 구성된 활동이다. 이 과제를 수업 시간에 활용하기 위해서는 과정 중심 듣기 교육의 원칙을 따르는 것이 필요하다. 본문에서는 과정 중심 듣기 교육을 실현하기 위한 방법과 듣기 자료의 실제성을 고려한 수업 활용 방안을 중심으로 계획을 제시하고자 한다.

2. 본론
일단 과정 중심 듣기 교육의 각 단계를 적용하여 학습자의 배경지식 활성화, 듣기 이해, 말하기 연습을 통합적으로 발전시키는 계획을 세워 보았다.
먼저, 듣기 전 활동으로 학습자의 배경지식 활성화를 할 수 있을 것이다. 구체적으로는 수업을 시작하기 전 학습자들에게 "최근에 친구와 약속을 잡거나 변경한 경험이 있는지" 또는 "약속 시간을 지키기 어려웠던 상황이 무엇이었는지" 등을 질문하여 학습자들이 본 과제와 유사한 경험을 떠올리도록 유도할 수 있을 것이다. 이를 통해 학습자는 과제에 대한 몰입감을 높일 수 있고, 듣기 자료에서 다룰 주제에 대해 사전 지식을 형성할 수 있을 것이다. 이때 주의해야 할 점은 학습자들 사이의 경험 차이를 고려하는 것이다. 모든 학습자가 공감할 수 있는 질문을 통해 편안한 분위기를 조성하고, 다양한 배경을 가진 학습자 모두가 참여할 수 있도록 유도해야 한다.
다음으로, 듣기 중 활동에서는 학습자들이 듣기 자료의 내용을 잘 이해하도록 돕는 것이 중요하다. 듣기 자료를 두 번 듣도록 하여 첫 번째는 대화의 전반적인 흐름과 맥락을 파악하게 하고, 두 번째는 세부적인 정보를 찾아내도록 유도할 것이다. 이를 위해 학습자들에게 약속의 날짜, 시간, 장소와 같은 구체적인 정보를 질문하거나, 듣기 중 주요 표현에 집중하도록 안내하는 것이 효과적일 것이다. 듣기 중 활동에서 학습자의 집중력을 높이기 위해서는 학습 목표와 관련된 명확한 질문을 제시하는 것이 필요하다.

참고자료

· <세종학당 실용 한국어 3> 교재 38쪽의 "듣고 말해요" 과제