중의적 표현의 종류와 특성을 나열하고 설명해보시오

소개

"중의적 표현의 종류와 특성을 나열하고 설명해보시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 중의적 표현의 종류와 특성
2. 중의성의 해소
3. 모호성
4. 중의성 검사

Ⅲ. 결론

본문내용

언어교육의 궁극적인 목표는 원활한 의사소통이며 의사소통은 일반적으로 언어를 매개로 이루어진다.
의사소통은 언어를 통해 의도하는 바를 전달하고 상대방이 전하고자 하는 정보와 의미를 파악하는 것으로, 이는 발화의 의도와 의미를 제대로 이해하고 적절히 사용할 줄 아는 능력을 요구한다.
사회를 살아가는 데 있어 없어서는 안 될 필수적인 요건인 의사소통 능력을 갖추어야만 하는 것이다.
의사소통 능력 신장의 일환으로서 중의성 교육은 소통성을 향상시킬 수 있는 충분한 교육적 가치를 지닌다. 의사소통 과정에서 나타나는 중의적 표현은 여러 가지 의미를 지니고 있어 때로는 장애의 요소로, 혹은 전략을 지닌 요소로 작용한다.
화자는 중의적 발화를 함으로써 중의성을 의도할 수 있고 청자는 이를 정확히 인지하고 이해함으로써 반응할 수 있다. 그러나 이 과정에서 중의성을 잘못 사용하거나 혹은 중의적 표현에 대해 이해하지 못하고 잘못 해석하여 받아들이게 된다면 의사소통은 원활하게 이루어질 수 없다.
반대로 중의성을 상황과 맥락에 맞게 적절히 사용한다면 더할 나위 없이 효과적인 발화가 되어 화자와 청자 간, 혹은 필자와 독자 간의 고차원적인 의사소통을 가능하게 한다.
따라서 중의성을 이해하고 적절한 맥락에서 사용할 수 있도록 하는 교육은 효과적이고 고차원적인 의사소통을 위해 반드시 필요하다.

또한 중의적인 표현은 화자가 제시하는 하나의 표현이 두 가지 이상의 의미로 해석되면서 청자가 이러한 의미의 파악에 곤란함을 느끼는 의미 관계를 뜻한다고 볼 수 있다. 한국말을 배우고 있는 외국어 화자만이 아니라 모국어 화자에 해당하는 한국인들도 이러한 중의적 표현을 정확히 이해하지 못해서 의사소통에 어려움을 겪는 경우가 많은 편이다.
따라서 이러한 중의적인 표현이 발생되고 있는 요인에 대해서 분석하고 이러한 표현의 중의성을 해소하는 방법을 이해해야..

<중 략>

참고자료

· 서태길(2020), 외국어로서의 한국어학개론, 진흥원격평생교육원
· 박혜란(2019), 외국어로서의 한국어교육개론, 진흥원격평생교육원
· 김진호(2010). 외국어로서의 한국어학개론. 박이정.