하이스코프 프로그램에서 영유아 발달을 위한 핵심경험은 어떤 의미를 제공하는가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
가. 하이스코프 프로그램의 개요 및 역사
나. 핵심경험(Key Experiences)의 정의와 의미
다. 핵심경험의 실제 적용 예시와 효과
라. 성인의 역할과 환경 구성
마. 핵심경험이 영유아 발달에 미치는 의미

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

하이스코프 프로그램은 영유아를 위한 교육 프로그램 중에서도 특히 아동이 능동적으로 학습하고 자신의 지식을 스스로 구성할 수 있도록 돕는다는 점에서 주목을 받고 있다. 본 프로그램은 1962년에 시작된 ‘페리 보육프로그램’에서 비롯되었으며, 이후 오랫동안 실시된 연구와 실천 과정을 통해 체계적인 교육과정을 확립해 왔다. 이러한 역사는 하이스코프 프로그램이 단순히 특정 시기나 일부 연구자들의 관심에 그치는 것이 아니라, 영유아 발달 과정 전반을 두루 아우르는 포괄적인 관점을 지니고 있다는 것을 시사한다. 특히 하이스코프 프로그램은 3세 및 4세 유아를 대상으로 빈곤의 부정적 효과를 완화하기 위한 목적에서 출발했고, 이를 기점으로 다양한 사회·문화적 배경을 지닌 영유아에게 적용될 수 있는 유연한 교육적 틀을 발전시켰다.
이 프로그램이 주목받는 또 다른 이유는 성인의 일방적인 지식 전달이 아닌, 유아의 자발적 활동을 최대한 보장하고 지원한다는 점이다. 아동은 환경과 상호작용하며 스스로 학습 과정을 설계하고 평가할 수 있는 주체가 된다고 볼 수 있다. 이는 하이스코프 프로그램이 피아제의 인지발달 이론을 토대로 ‘핵심경험(Key Experiences)’을 강조하기 때문이며, 이러한 핵심경험은 다양한 놀이 활동, 구체적 탐구, 논리적 사고를 촉진하는 과정을 통해 영유아가 학습 내용을 자기 것으로 만들도록 안내한다.
필자는 하이스코프 프로그램이 지닌 특징 중에서도 특히 ‘핵심경험’이 어떠한 의미를 제공

참고자료

· 김경은·민성혜, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
· 이순형·이성옥 외, 보육과정, 학지사, 2013
· 이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2012
· 이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2013
· 조형숙 외, 유치원 교육과정 운영 혁신을 위한 정책 개선방안 연구, 경기도의회, 2012
· 보건복지부, 보육교사 보수교육, 2000
· 이소은·이순형, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016