세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의

소개

외국어로서의 한국어 이해 교육론
주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.‘듣기 전 활동’의 필요성
2.‘듣기 전 활동’의 종류
3. 5과 ‘휴가 계획’에 대한 ‘듣기 전 활동’(의도 및 수업 방법)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

실생활에서 언어를 이해한다는 것은 타인들과의 상호작용을 통하여 이루어진다. 이와 같은 상호작용에서 듣기 과정은 발화의 입력 자료를 제공한다. 즉, 성공적인 의사소통을 위해 매우 중요한 부분인 것이다. 정확히 들어야 그에 대한 명확한 답을 줄 수 있다. 이것이 의사소통 능력인 점을 감안해 보았을 때 듣기를 잘 해야 의사소통을 잘 할 수 있다고 말할 수 있는 것이다. 특히 제2언어 학습에서 이루어지는 듣기 연습은 학습자들이 새로운 어휘 및 문법 등에 집중할 수 있도록 하는 기회를 마련해 준다. 그렇기 때문에 필수적인 언어 입력 과정이라고 말할 수 있다.
따라서 이와 같은 듣기 이해에 대한 일련의 과정을 이해할 수 있을 때 비로소 성공적인 듣기 학습을 위한 ‘듣기 전 활동’의 교육 방안 또한 마련할 수 있을 것으로 사료된다. 이에 나는 본 과제를 통해 ‘듣기 전 활동’을 설계해 보고자 한다. ‘듣기 전 활동’의 필요성을 알아보고, ‘듣기 전 활동’의 종류를 살펴본 뒤 <세종한국어3> 5과 ‘휴가 계획’에 대한 ‘듣기 전 활동’을 설계해 볼 것이다. 더불어 해당 활동의 의도와 수업 방법도 기술해 볼 것이다.

참고자료

· 양명희, 한국어 듣기교육론, 신구문화사, 2011.
· 오지민, 한국어 듣기 교재에 나타난 듣기 전 활동 유형 분석 연구, 경북대학교 국제대학원, 2019.
· 이정덕, 인지 양식과 듣기 전 활동이 한국어 학습자의 듣기 이해에 미치는 영향 연구, 이화여자대학교 국제대학원, 2020.