그림교환의사소통 체계의 개념 및 교수  6 단계를 제시하고 , 자폐스펙트럼장애아동에게 유용하게

소개

과목명: 자폐장애교육
주제: 그림교환의사소통 체계의 개념 및 교수 6단계를 제시하고, 자폐스펙트럼장애아동에게 유용하게 활용될 수 있는 까닭을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론(그림교환의사소통 체계의 개념)

Ⅱ. 본론
1. 그림교환의사소통 체계의 교수 6단계
2. 그림교환의사소통 체계가 자폐스펙트럼장애 아동에게 유용하게 활용될 수 있는 까닭

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1985년에 Lori Frost와 Andy Bondy에 의하여 개발된 초기 그림교환의사소통체계(Picture Exchange Communication System: PECS)는 교실 내 의사소통을 촉진하기 위하여 교사가 만든 카드를 활용한 것에서 출발했다. 이를 위해 교사는 학생 요구를 즉시 교환해주는 의사소통의 상대자에게 원하는 물건 사진을 주도록 가르치기 시작했고, 이때 교사는 학생이 포함된 환경에서 소통에 필요한 목록을 파악하고 관련 항목에 학생이 그에 해당하는 그림을 연결시킬 수 있도록 가르쳤다. 그 뒤 학생은 해당하는 그림을 집어 교사에게 주게 되었는데, 이때 교사는 학생이 그림과 더불어 점차 문장을 확장해 함께 사용하도록 하였다. 이와 같은 방법을 통하여 학생이 점차 효과적인 소통을 할 수 있도록 도운 것이다. 이러한 방법은 추후 체계화되어 총 6단계로 구성된 그림교환의사소통체계가 되었다.

참고자료

· 이현승, 자폐스펙트럼장애 아동과 부모를 대상으로 한 그림교환의사소통체계(PECS) 사용의 효과, 한양대학교 대학원, 2021.
· 이현정, 발달장애아동을 위한 보완ㆍ대체의사소통 활용의 실태와 인식조사:PECS를 중심으로, 명지대학교, 2007.
· 최은영, 그림교환의사소통체계(PECS) 중재가 자폐성 장애 학생의 자발적 요구하기 행동에 미치는 영향 및 PECS에 대한 특수교사의 인식, 전남대학교 대학원, 2022.