유치원 현장에서의 미술 활동을 위한 환경구성 탐구

소개

"유치원 현장에서의 미술 활동을 위한 환경구성 탐구"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 본 론
1. 실내환경 구성요소
2. 미술 영역의 개념 및 의의
3. 미술 활동을 위한 환경구성
4. 유치원 현장에서의 미술놀이 영역 환경구성 탐구 내용

Ⅲ. 결 론

본문내용

나는 유치원 현장 실습을 하면서 만 5세 반의 교실에 배정을 받아, 그 교실의 다양한 놀이 영역의 환경구성을 살펴보았다. 그중에서도 유아들은 미술놀이 영역에서 자유 놀이 시간을 가장 많이 보냈고, 가장 많이 왔다 갔다 하는 모습을 보였다.
유아교육기관의 환경구성이 유아에게 어떠한 영향을 미칠까? (고태순, 2017)의 저술에 의하면 유아의 발달과 교육목표를 고려한 물리적 환경은 유아의 발달과 상당한 관련이 있다고 보았다. 그에 말에 의하면 공간의 위치, 실내 디자인, 교구 및 재료들은 유아들의 활동을 활성화하기도 하고 억제하기도 한다. 잘 정돈된 활동영역은 유아의 활동을 활성화시킬 수 있지만, 영역의 구분이 없고, 정돈되지 못한 교실 환경에서는 유아가 집중해서 활동하기가 어렵다고 하였다. 더불어 유아교육기관에 유아의 발달에 적절한 교구와 교재가 배치된다면 유아의 제반 발달 영역의 향상은 효율적으로 일어나지만, 풍부한 교재 · 교구가 너무 부족하면 유아들의 경험이 제한될 수 있고 정서적으로는 좌절감이나 욕구불만을 초래할 가능성이 있다고 말하였다. 따라서 그는 적절한 시설과 설비 및 교구가 갖추어진 유아교육의 물리적 환경은 유아의 발달과 유아교육의 질을 결정짓는 중요한 변인이 될 수 있으므로 유아 교사는 유아의 발달과 욕구에 적절한 환경을 구성할 필요가 있을 것이라 말하였다. 유아에게 제공되는 환경구성은 교사로서 해당 유아의 연령을 고려하여 한정된 공간 안에서 놀이 영역별로 구성하고 제공해야 한다고 생각한다. (권세경, 황혜경, 김지영, 2015)의 저술에 의하면 교사는 놀이를 질적으로 향상하기 위하여 어떻게 환경을 구성할 것인지에 대한 지식이 필요하다고 하였다. 영유아는 발달 특성상 자신이 능동적으로 참여할 수 있는 활동을 선호하기 때문에 항상 교사에 의해 일방적으로 주어지는 환경은 바람직하지 못하다. 따라서 교사는 영유아가 자신이 원하는 활동을 선택할 수 있도록 융통성 있는 환경을 제공해야 한다고 하였다.

참고자료

· 고태순 (2017). 유아교육개론. 태영출판사
· 권덕수, 김애란, 김지영, 우민정, 한진원 (2018). 아동 안전관리. 정민사
· 권세경, 황혜경, 김지영 (2015). 영유아 놀이지도. 동문사
· 김정희, 이용주, 조숙영 (2019). 영유아 생활지도. 공동체
· 문인영 (2004). 유아를 위한 미술적 표현공간 구성 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사 학위 논문
· 유은영 (2016). 유아 교사의 자유 선택 활동 미술 영역 운영개선을 위한 자기 장학의 의미. 중앙대학교 교육대학원 석사 학위 논문
· 이용주, 조숙영, 김정희 (2020). 아동권리와 복지. 공동체