포스트모더니즘적 놀이이론

목차

1) 놀이 시간 해체
2) 놀이 공간 해체
3) 교사들의 간섭

본문내용

포스트모더니즘적 놀이이론을 주장하는 연구자들은 '발달의 적합성'이 영유아의 발달적인 측면에만 집중적인 관심을 둠으로써 놀이의 복잡하고 다양한 상황적 요인들이 무시되고, 단순화시킨다고 비판하고 있다(염지숙, 2001; Kessler & Swadener, 1992; Reifel & Yeatman 1993). 이러한 측면에서 양옥승(2000a)은 기존 놀이이론의 대안적 이론으로 포스트모더니즘을 제안하면서 교육이 이루어지고 있는 현장에서의 시간, 공간, 교사 권위의 해체를 통해 재개념화가 필요하다고 제안하였다.

1) 놀이 시간 해체

재개념주의자들은 교실 안에서 이루어지는 놀이의 시공간이 영유아의 놀이에 대한 주관적인 의미, 영유아와 교사의 관계에 영향을 미친다고 하였다(Slattery, 1995에서 재인용).

참고자료

· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016