보육교사는 영유아의 전인발달과 배움을 위하여 놀이를 지원한다는 중요한 역할을 수행해야 한다. 교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법에 대하여 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 놀이의 정의
2. 놀이가 가지는 특별한 특성
3. 유아 놀이의 가치
4. 교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법
1) 놀이시간
2) 놀이공간
3) 놀이자료
4) 상호작용
5) 활동
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아는 진정한 놀이자이다. 이는 인간의 전 생애 가운데 영유아기 만큼 삶과 놀이가 불가분의 관계를 갖는 시기는 없기 때문이다. 유아의 삶에서 놀이는 자연스럽게 나타나는 일상이자, 삶 자체이다. 유아는 일상생활 속에서 언제 어디서나 자연스럽게 놀이를 하며, 놀이 경험을 통해 배움과 성장을 하게 된다. 유아들은 놀이의 기회가 있을 때마다 자발적으로 놀이에 참여하며 즐긴다. 이렇게 놀이를 하는 동안 유아들은 즐거움을 느끼며 몰입하고, 새로운 것에도 즐거운 마음으로 시도하며 세상을 적응해 간다. 이렇듯 놀이는 아동의 삶에서 매우 중요한 부분을 차지하고 있으나 놀이를 하나로 정의하는 것은 쉽지 않다. 그 이유는 놀이가 구체적인 물건이나 사물이 아니며 ‘사랑’ ‘행복’처럼 바라보는 관점이나 가치관에 따라서 달라지는 놀이의 추상적이고 복합적인 특성과 놀이 연구가 다양한 영역에서 이루어지기 때문이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법에 대하여 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아 놀이의 정의

놀이는 인간의 본능이다. 네덜란드의 역사학자 Huizinga는 인간을 ‘호모 루덴스(Homo Ludens)’라고 정의한다. 즉, 인간을 놀이하는 자로 정의하고 있다. 그는 ‘놀이’를 빼고는 인간의 사회, 경제 문화 발전에 대해 이야기 할 수 없을 정도로 인류는 놀이를 통해 진화하고 있으며, 이것은 다른 동물과 차별화되는 것이라고 하였다. 또한 인간은 놀이를 통해 자신의 인생관과 세계관을 표현하므로, 문화를 만들어온 원동력이 ‘놀이’라고 보았다. 놀이는 여러 학문 분야에서 놀이에 관심을 두고 연구해 왔지만 한마디로 놀이가 무엇이라고 규정 짓기는 어렵지만, 학자들의 놀이의 정의와, 특성, 가치 등을 통해 유아 놀이를 이해해 볼 수 있다.

학자들마다 자신의 관점에 따라 다양하게 정의하고 있는 놀이의 개념을 살펴보면 Groos는 유아기 때 미리 성인기에 할 활동을 연습하기 위해 하는 행동이라고 놀이를 정의하였다.

참고자료

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· 교육부, 보건복지부 (2019b). 2019 개정 누리과정 놀이이해 자료. 세종: 교육부, 보건복지부.
· 김균희, 송요현(2017). 놀이환경이 유아의 놀이행동에 미치는 영향. 한국아동권리학.
· 고경희 (2017). 유아교사를 위한 공감 교육 프로그램 개발 및 적용. 성신여자대학교 박사학위논문.
· 권귀염 (2018). 제4차 산업혁명 시대의 교육과 유아교사의 역할. 학습자중심교과교육연구.
· 김화록(2021). 유아교사의 놀이지원역량 평가척도 개발 및 타당황. 안양대학교 대학원 박사학위논문.