놀이기록(일화기록관찰일지5)

소개

유아연장반 아이들을 대상으로 한달간 진행한 미로찾기놀이를 관찰하고 일화기록형식으로 작성함

목차

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본문내용

친구들과 미로찾기 놀이를 하던 ☆☆가 자신이 만든 미로그림을 내밀며 교사에게 길을 찾아가 보라고 한다. 유아의 의도를 파악하고 과일 아이템 먹기, 폭탄 터뜨리기, 열쇠로 문 통과하기등 게임을 하듯 길찾기 놀이를 하였고 이에 흥미를 보인 ▲▲이와 □□이도 자신의 미로 그림을 ☆☆에게 가져와 함께놀이를 시도한다.

☆☆: 여기에서부터...엑스. 요거는 피해서 가는 거에요. 여기 폭탄도 있어요. 펑!! 괴물이 빵...ggg

▲▲: 여기 세 개중에서 한 개 열쇠를 찾아야해. 보물도 갖고 가야돼.

아이들의 미로그림은 막힌 길을 돌아서 뚫린 길을 찾아가는 보통의 미로와는 많이 다르다. 마치 문제를 낸 유아의 이야기와 문제를 푸는 유아의 이야기가 섞여있는 그림동화와 같은 느낌이다.
그런데 놀이가 이어질수록 비슷한 그림과 이야기가 반복되어 아이들은 점점 놀이에 흥미를 잃어가는 듯 보였다.

교사는 아이들이 일반적인 미로찾기도 좋아할지 궁금하기도 하고 연장반 시간을 조금은 차분한 분위기로 보내고자 보통의 미로 활동지를 준비하였다.
아이들이 지루해하면 어쩌나 하는 교사의 걱정과 달리 “야, 재미있겠다.” “나 해볼래요” 아이들의 반응은 폭발적이었고 매일매일 활동이 반복될수록 “오늘도 미로찾기 해요?” “와, 미로다”라며 자연스럽게 연장반 시간의 일과가 되었다. 교사는 점점 더 어렵고 복잡한 활동지를 제공하였고 미로를 대하는 아이들의 자세나 관심영역도 조금씩 차이가 나며 시간이 지날수록 완성된 미로에 아이들의 모습이 선명하게 투영되어 나타났다. 완성된 미로만 봐도 누구의 작품인지 짐작이 되고도 남을 정도였다.^^

활동지에 ‘걸린시간’을 적는 칸이 있어서 휴대폰의 스톱워치 기능을 활용하였는데 스톱워치의 숫자가 빠르게 올라가는걸 보면서 시작과 중지버튼을 누르는 것도 아이들에겐 흥미로운 놀이가 되었다.
☆☆: 언니가 눌러줄게. 시작하면 해
▲▲: 아니야, 내가 할거야

참고자료

· 없음