장애 영유아의 특수교육 및 조기 중재에 있어서 부모와 전문가의 협력방법에 대하여 서술

소개

교과목명: 지적장애아교육
주제: 장애 영유아의 특수교육 및 조기 중재에 있어서 부모와 전문가의 협력방법에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아란?
2. 장애영유아 특수교육 및 조기중재의 필요성 및 중요성
3. 부모와 전문가의 협력 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아기는 인간의 생애주기에서 발달 속도가 가장 빠르며 환경과 상호작용에 영향을 많이 받기 때문에 인지적, 언어적, 사회적, 신체적 발달의 성장 가능성이 가장 높은 시기이다. 다시 말해, 영유아기는 인간의 생애주기 중 가장 초기 단계의 발달이 가장 폭발적으로 진행되는 시기이고, 이 시기는 환경과 상호작용에 영향을 많이 받기 때문에 발달이 지연되거나 장애 위험에 노출된 영유아를 조기에 발견하여 개입하는 것은 매우 중요하다 그러나 만약 이 시기에 선천적이나 후천적인 요인 등으로 인해 정상적인 발달이 어려운 영유아를 조기에 발견하여 개입하지 못하면 발달지체가 가속화되어 이후 장애아동으로 발전될 가능성이 커지게 된다 이소현(2020), 유아특수교육, 학지사.
. 그래서 우리나라에서는 2000년 초반부터 학계와 장애 영유아 가족 등에 의해 조기 발견 및 조기 개입의 필요성이 제기되었다.
이후 2000년대 후반부터는 이에 대한 법적 근거가 마련되어 2007년에는 「장애인 등에 대한 특수교육법」, 2011년에는 「장애아동복지지원법」, 2014년에는 「발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률」이 제정되었다. 그리고 이러한 법률에서는 장애 조기 발이면 및 조기 개입과 관련된 국가와 지방자치단체의 역할을 규정하고 있다.

참고자료

· 지적장애아교육, 강의 교안.
· 국제연합(UN)의 장애인 권리선언 제1조
· 이소현(2020), 유아특수교육, 학지사.
· 이유훈(2002). 특수교육의 패러다임 이동. 교육과학사.
· 신진숙(2017), 지적장애아교육, 양서원.