5주1강과 2강에 걸쳐 시조에 대하여 학습했습니다. 시조는 다양한 작가층의 작품이 남아있는데 외국인학습자에게 어떤 작가층의 작품을 제시하고 교육해야 하는가에 대해 근거를 제시하여 자신의 견해를 밝히십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국어 문형 교육을 위한 시조 활용

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

한국어 교육의 주된 목적은 일상 대화에서 자연스럽게 의사소통을 할 수 있는 능력을 키우는 데 있다. 그러나 단순히 언어의 기초적인 요소들에만 초점을 맞춘 교육은 학습자가 사회 구성원으로서 충분히 소통하는 데 제약이 따를 수밖에 없다. 실제로 언어와 문화는 불가분의 관계에 있으며, 해당 문화를 이해하는 것은 그 언어를 더 깊이 있고 풍부하게 사용할 수 있게 만든다. 인간이 언어를 통해 문명과 문화를 이어가고 발전시켜 온 역사적 배경에서 비롯된 것이다.
이러한 맥락에서 한국어 교육에 문학을 접목시키는 것은 매우 의미 있는 시도가 될 수 있다. 문학은 그 사회의 정서와 문화적 특성을 반영하며, 학습자가 언어를 단순한 수단이 아닌 예술적 도구로서 인식하게 하는 데 기여할 수 있다. 특히 한국 문학작품은 연령에 관계없이 다양한 계층이 즐길 수 있으며, 교육적 맥락에서 보다 넓은 선택의 폭을 제공한다.
그럼에도 불구하고 한국어 교육에서 문학의 활용이 아직 충분히 자리잡지 못한 측면이 있다. 특히 현대시조와 같은 전통적 장르는 오래되고 고리타분하다는 편견에 의해 소외되곤 한다. 이러한 편견은 현대시조가 담고 있는 깊이와 현대적 감수성을 간과하게 만든다. 현대시조는 고시조의 형태를 계승하면서도 현대인의 삶과 감정을 섬세하게 담아내는데, 한국어 학습에 있어서 구조적인 이해와 함께 문화적 깊이를 더할 수 있는 훌륭한 자료이다.

참고자료

· 강승혜 외(2010) ,『한국문화교육론』, 국제한국어교육학회, 형설출판사.
· 김중신(2003), 『한국 문학 교육론의 방법과 실천』, 한국문화사.
· 김혜영(2011), 「한국어 교육에서 수준별 시 텍스트 선정을 위한 연구-텍스트 위계화를 위한 변이에 대한 고찰」, 『한국어교육』22-4, 국제 한국어교육학회