한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초,중,고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해봅시다.

소개

"한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초,중,고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해봅시다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교재에서 문학 작품의 활용 현황
2. 수준별 문학 작품 선정 및 제안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문학 작품을 통해서 언어를 학습하는 것은 단순한 언어 습득에만 그치지 않는다. 문학 작품 속 작가의 가치관과 당시의 시대상 등 여러 가지를 문학 작품을 통해서 얻을 수 있다. 또한 문학 작품 속의 캐릭터 특징, 스토리 등을 통해서 다양한 사회와 문화를 간접적으로 체험해볼 수 있다. 그러므로 문학 작품을 통해서 언어를 학습하는 것은 다른 읽기 자료에서 체험할 수 없는 다양한 이점이 있기에, 학습 자료로 쓰이기 위한 문학 작품을 어떤 자료로 선정할 것인지는 매우 중요한 과제라 볼 수 있다. 그리고 문학 작품도 읽기 쉽고 어려운 정도가 있기에, 학습자의 한국어 수준에 맞게 문학 작품이 제시되는 것이 바람직하다. 학습자의 교육 목표, 연령대, 이해도 등 한국어 학습자의 수준을 고려하여 문학 작품이 제시되어야 학습의 효율성이 극대화될 것이다. 그렇기에 어떤 문학 작품을 학습 자료로 선정할 것인지가 중요하다. 본론에서는 한국어 교재에 문학 작품이 어떻게 실려 활용되고 있는지 그 양상을 조사하고, 외국인 학습자의 다양한 학습 목표와 수준을 고려하여 문학 작품을 선정하여 제안하고자 한다.

참고자료

· 김해옥(2012), 한국어 교육을 위한 문학 정전 선정 및 언어문화 교수 방안 연구(관점문화를 중심으로), 한국어연구재단
· 윤여탁(2013), 문학 작품을 활용한 한국어 문화교육 연구, 국제한국언어문화학회
· 이인화(2019), 한국어 교육 교재의 문학 작품 수록 양상 분석, 한국어교육학회
· 황순원(2002), 소나기, 다림
· 신경숙(2008), 엄마를 부탁해, 창비
· 정호승(2021), 내가 사랑하는 사람 정호승 시선집, 웅진북센리빙올