[유아교육평가] 유아 언어생활 영역의 효율적 평가

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아 언어 생활 영역
1) 언어 생활의 성격, 목표, 내용
2) 유아 언어생활 영역 평가의 의의
2. 유아 언어생활 영역의 효율적 평가
1) 평가의 새로운 방향
2) 포트폴리오 평가의 개념
3) 포트폴리오의 평가의 가치·특성·원리
4) 포트폴리오 평가 과정

Ⅲ. 결 론

◆참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

'언어생활'은 유아의 언어사용능력을 향상시켜 유아에게 언어생활이 즐겁게 이루어지도록 하기 위한 영역이다. 우리나라 유치원 교육과정에서 '언어생활'의 성격에서 강조하고 있는 것은 유치원 일과 속에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 관심 가지기가 자연스럽게 통합되도록 하고 유아의 개인차를 고려하는 개별화 교육을 하도록 한다.
이같은 언어생활의 영역에 관한 정의나 성격으로 전통적인 교육 평가가 실용적 기능을 평가하지 못한다는 비판과 함께 최근 교육학자들은 실생활 문제를 해결하고, 창의적으로 사고하며, 책임 있게 행동하는 능력을 평가할 수 있는 평가방법을 모색하여 왔다. 새로운 평가방법은 종전의 평가에서 나타났던 고정된 반응과 기계적으로 측정한 점수에서 벗어나 학습자가 다양한 반응을 구성할 수 있는 수행 과제 평가를 지향하게 되었다.
이러한 최근 현장에서 수행평가의 흐름에 따라 각 유치원마다 포트폴리오가 유행인 것처럼 번지고 있다. 그러나 과연 포트폴리오 평가를 하기 위해 예비 유치원 교사인 우리는 과연 그 평가도구와 방법에 대해 얼마나 알고 있는지 의문이다. 따라서 대두되고 있는 포트폴리오 평가를 활용하기 위해 우선 언어교육의 내용과 평가의의를 간략하게 살펴보고 유아 언어 교육을 위한 평가 방법으로서 포트폴리오 평가방법을 중심으로 살펴보기로 한다.

참고자료

· 교육부(1996). 유아 언어교육 활동자료.
· ·김석우 외(2000). 포트폴리오 평가의 이론과 실제. 서울:학지사.
· ·이경우(1996). 총체적 언어교육. 창지사.
· ·주영희(2003). 유아언어발달과 교육. 교문사.
· ·황해익(2000). 유아교육평가. 서울: 양서원.
· ·황해익 외(2001). 유아교육기관에서의 포트폴리오 평가. 서울: 창지사.