영유아 수학교육과 관련된 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점

소개

"영유아 수학교육과 관련된 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론
2. 다중지능이론이 영유아 수학교육에 기여하는 점
3. 영유아 수학교육에서의 다중지능이론의 한계 및 보완해야할 점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

수학은 인간의 일상생활에서 다양한 실제 문제를 해결하기 위해 지속적으로 발전되어 왔으며 오늘날까지도 일상생활 또는 직업분야에서도 더 많은 수학적 지식과 판단을 필요로 하고 있어 수학교육에 대한 사회적 요구가 커지고 있다.
특히 영유아기 수학적 경험은 아이들이 수학을 이해하고 활용하는 능력을 향상시키며, 인지 발달, 문제 해결 능력, 언어 개발, 자신감, 미래 학습 준비, 직업 기회, 과학 및 공학 관심, 사회적 상호 작용 등 다양한 측면에서 아이들의 종합적인 발달을 지원한다. 따라서 영유아기 수학 교육은 아이들의 미래를 준비하고 학습 능력을 강화하는 중요한 요소이다. 보육교사는 일상생활 속에서 수학적으로 탐구하고 문제해결 능력을 기를 수 있도록 통합적으로 지원해야한다.
이론적 배경에 따라 영유아의 수학지도를 어떻게 하여야 할지에 대한 입장이 다르게 나타는데 본 레포트에서는 다중지능이론과 관련한 수학교육의 장점 및 한계, 보안해야할 점을 기술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 다중지능이론

1.1. 개념

다중지능 이론(Multiple Intelligence Theory)은 하워드 가드너(Howard Gardner)라는 미국의 심리학자가 제안한 이론으로, 인간의 지능을 여러 가지 다른 유형으로 분류하는 이론입니다. 가드너는 개별의 사람들이 다양한 지능의 조합을 가지고 있으며, 모든 사람이 각각의 강점과 약점을 가지고 있다고 주장한다. 이러한 다중지능 이론은 전통적인 지능을 평가하는 IQ 테스트에 대한 대안으로 나타났으며, 교육과 학습 방법을 다양화시키는 데 기여하였다.
가드너의 다중지능 이론은 다음과 같이 여덟 가지 주요 지능 유형을 제안한다.

참고자료

· 하워드 가드너,「다중지능」,웅진지식하우스, 2007◦다중지능연구소,「다중지능을 활용한 아동의 학습능력향상」, 한국학술정보㈜, 2012
· 홍은하, 다중지능 이론에 기초한 유아 논리수학(MI-LM) 프로그램이 논리-수학적 지능 및 창의성에 미치는 영향, 숭실대학교, 2008.
· 네이버 지식백과 「STEAM 교육」