한국의 교육이 사회발전의 원동력이 되었음에도 불구하고 최근 교육개혁의 요구가 대두되고 있는 바

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 주입식교육
2. 자연주의 교육
3. 주입식 교육 현황과 실태
4.진보주의 교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현재 우리나라의 교육은 대부분 주입식 교육이다. 모든 교사들은 어떻게 하면 많은 양의 지식을 빠른 시간 안에 학생들에게 습득 시킬까에 관한 고민을 하는 것처럼 거의 대부분의 교사들이 주입식교육을 실천하고 있다. 주입식교육이 절대적으로 나쁘다는 것은 아니지만 이렇게 모든 과목에서 이루어지는 것은 옳지 않다.
또한 지금껏 초, 중, 고, 대학교를 거쳐서 교육을 받아오면서 과연 학생들과 소통하려는 교사가 있었나? 하는 생각이 들었다. 이해도가 떨어지고 선생님의 세심한 관찰이 필요한 시기인 초등학교를 제외하고는 학생과의 소통을 중요시 여기는 교사가 별로 없었다. 고등학교시기에는 수업진도 빼기에 급급한 수업이 대부분이었고 심지어 대학교에서도 소통 없는 일방적 주입식 교육이 진행되기도 한다. 주입식 교육이 우리나라교육을 지배함으로써 생기는 문제점들과 교사와 학생의 소통의 부재 문제는 이미 여러 매체에서도 부각이 되었었고 많은 교육관련 종사자들이 해결하려 노력했지만 제대로 이루어 지지 않았다. 각각의 과목에서 진정으로 얻어야할 지식과 학생들이 생각해봐야할 문제들, 그리고 학생들의 문제해결능력을 기르기 위한 방법들이 고민되어지고 설계되어져 실제 교육에서 실천되어야 할 것이다.

참고자료

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· 이정규, & 성은현. (2015). 창의적 인재 양성을 위한 교육의 방향. 영재와 영재교육, 14(2), 31-47.
· 남인숙. (2011). 학력사회와 한국교육의 모순. 사회이론, (40), 101-127.