외국어로서의 한국어 교재론_ 국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점

소개

국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 ①학습 대상, ②목적과 기능, ③제작 의도와 목표, ④구현 매체, ⑤기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 개념 정의
2. 국어 교과서와 한국어 교재의 차이 분석
1) 학습 대상 면에서의 차이
2) 목적과 기능 면에서의 차이
3) 제작 의도와 목표 면에서의 차이
4) 구현 매체 면에서의 차이
5) 기타- 초등 국어 교과서와 『초등학생을 위한 표준 한국어』 교재의 차이

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

I. 서 론
1990년대에 접어들면서 여러 가지 요인으로 인해 한국이 세계 속에 널리 알려지게 되었다. 이 무렵부터 한국어에 대한 관심도 본격적으로 증가하게 되었고 한국의 국제적인 위상이 점점 높아지면서 학습자의 분포도 다양하게 변하게 되었다. 한국어에 대한 이런 관심은 일반적인 목적이 아닌 특정한 목적으로 한국어를 배우고자 하는 학습자들이 점점 늘어나고 있는 것이다. 이러한 시대적인 요청 속에서 이들을 대상으로 하는 외국어로서 한국어 교육의 연구가 활발하게 이루어지게 되었고 이것은 한국어 교재에 관한 관심으로 연결되게 되었다. 이번 과제에서는‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 개념 정의를 해보고 또한 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 개념 정의
우리가 일반적으로 외국어 교재라는 것은 두 가지 관점에서 개념을 정의해 볼 수 있다. 첫째, 학술적 개념은 다른 말로 넓은 의미의 외국어 교재라고도 하는데, 교육 목표를 구현하기 위해 사용되는 모든 자료, 학습 자료와 보조 자료를 포괄하는 의미이다. 둘째로, 현실 관련 다른 말로 좁은 의미의 외국어 교재는 교육과정에 근거하여 잘 선정되고 조직화된 ‘문서자료’ 흔히 ‘교과서’라고 일컫는 자료를 뜻한다. 여기에서 교재와 교과서의 개념적 차이는 무엇인가를 살펴볼 필요가 있다.

참고자료

· 강남욱, 외국어로서 한국어 교재론 강의 교안(2022), 배론 원격평생 교육원
· 류세정(2020), 『초등학생을 위한 표준 한국어』의 읽기 활동 유형 개선 방안 연구: 초등학교 국어 교과서와의 비교·분석을 중심으로, 부산교육대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
· 김나영(2018), 초등학교 교과서와 한국어(KSL) 교재의 통사적 난이도 비교 연구. 한국외국어대학교 대학원, 석사학위 논문.
· 이미지(2017), 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격연수원.
· 김명광(2019), 외국어로서의 한국어 교육과정론, 소통출판사.
· 초등학생을 위한 표준 한국어 의사소통(2020), 학습도구(2020), 국립국어원, 마리북스