스즈키 교육철학과 음악적 배경에 대해 설명하고, 스즈키 음악교육의 내용과 목표, 재능교육의 특징과 문제점을 서술 하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스즈키 교육철학과 음악적 배경
2. 스즈키 음악교육의 내용과 목표
3. 재능교육의 특징
4. 재능교육의 문제점
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
개인의 개성이 있고 더 높은 단계로 발달할 수 있는 능력을 가지고 있으며 교육은 태어나면서부터 시작된다고 강조하였다. 재능교육은 세계의 모든 어린이들이 모국어를 말하고 이해하고 인간정신의 근본적인 능력을 발휘함으로써 그들의 훌륭한 잠재력을 나타낸다고 깨닫고 음악교육에 적용해 왔다. 스즈키의 교육에 대한 궁극적인 목표는 재능교육을 통하여 전문적인 음악가를 양성하는 것이 아닌 음악을 통하여 어린이들이 가지고 있는 모든 잠재적인 능력을 최대한 개발시키고 나아가 모든 어린이를 훌륭한 인간으로 키우고자 하는데 근본핵심을 두고 있다. 따라서 본론에서는 스즈키 교육철학과 음악적 배경에 대해 설명하고, 스즈키 음악교육의 내용과 목표, 재능교육의 특징과 문제점을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 스즈키 교육철학과 음악적 배경
1) 스즈키 교육철학
스즈키는 1898년 10월 일본 나고야에서 태어났으며, 당시 그의 부친은 바이올린 제작 공장을 경영하였다. 그러한 배경으로 스즈키는 어려서부터 바이올린을 배웠다. 그가 모국어적 학습법에 의한 재능교육을 착안한 동기는 바이올린을 배우기 위해 독일에 유학을 갔을 때 언어의 어려움을 느꼈기 때문이라고 한다. 그리고 이러한 모국어적 학습법은 스즈키가 2세 또는 3세의 어린이들이 모국어인 독일어를 정확하게 말하는 능력이 있다는 것을 발견하고 모국어 습득과정을 관찰하는 데부터 비롯되었다. 또한 스즈키는 이와 같은 모국어적 학습법을 연구하여 스즈키 방법론(Suzuki Method)으로 명하였으며, 귀국 후 모국어적 학습법에 의한 재능 교육을 확립해 나갔다. 그리고 그는 다음과 같은 사실을 깨닫게 된다. 첫째, 말(언어)은 인간 누구나 구사할 수 있는 것이며 자극과 그것을 반복함으로서 얻어지는 능력의 일종이다.

참고자료

· 강윤주 (2005). 시노자키와 스즈키 바이올린 교본Ⅰ권의 비교·분석 연구 : 아동기 바이올린 교육을 중심으로. 석사학위논문. 단국대학교.
· 박선애 (2015). Suzuki와 String Sucess 교재 비교·분석을 통한 초등학교 방과 후 바이올린 수업 지도방안 연구. 석사학위논문. 국민대학교.
· 백다은 (2022). 스즈키 바이올린 교재 분석 및 지도방법 비교 -세광, 일신미디어, 일신서적 출판사 교재를 중심으로-. 석사학위논문. 동아대학교.
· 정해인 (2014). 스즈키와 시노자키를 비교 분석한 효율적인 바이올린 지도방안 연구. 석사학위논문. 국민대학교.