환경교육과 국민의식..

소개

잘 참고하세요~~^^

목차

Ⅰ.환경교육 정책 및 현황
1.개념
2.국내의 환경 교육 및 정책현황
Ⅱ. 환경교육의 목적과 필요성
1. 환경교육의 목적
2. 환경교육의 필요성
3. 환경교육의 특성
Ⅲ. 학교 환경교육
1. 학교 환경교육의 전개과정
Ⅳ.환경에 대한 국민의식
1.환경교육에 따른 국민의 환경의식에 분석결과
Ⅴ. 사회 환경교육
1.사회환경교육의 매체
2. 사회환경교육 매체의 과제
Ⅳ. 환경교육의 방향

본문내용

학교 환경교육의 전개과정
우리나라는 1970년대 초까지 경제성장에 최대 목표를 두었기 때문에 환경오염문제는 우선 순위에서 밀려 있었다. 그러므로 1970년대 말까지도 학교에서의 환경교육은 유명무실했다 해도 과언이 아니다. 1980년에 들어서서 국민의 기본권으로서의 환경권이 헌법에 신설되었고, 그 후 짧은 역사에도 불구하고 환경교육은 그 범위나 체계가 대체로 정립되어가고 있다.
학교에서의 환경교육이 그 의의를 가지게 된 것은, 교육과정에 환경교육이 포함되기 시작하면서부터이다. 학교의 환경교육은 1981년 문교부장관 명으로 고시된 제4차 초․중․고등학교 교육과정에 환경교육이 구체적으로 포함되면서 실제적인 교육이 이루어질 수 있는 기반이 조성되었다. 1987년부터 시행된 초․중․고등학교 제 5차 교육과정에서 환경교육은 국가사회가 요구하는 8가지 중요한 교육영역에 분산해서 다루었다. 그러나 교과서에서 다루는 내용은 교과특성에 따라 분산되어 수록되었으나, 그 비중이 크지는 않았다. 환경교육의 성장기로 구분되는 것은 1992년부터 시작된 제 6차 초․중․고등학교 교육과정이 시행되면서부터이다. 이는 학교 환경교육이 제도화되었다는 점에서 의의를 갖는다. 환경문제를 독립으로 하는 교과가 신설된 것은 환경문제가 심각해짐에 따라 이를 해결하는 방안으로서 자라나는 세대의 환경교육이 무엇보다도 중요한 수단이라는 것을 사회전체가 공통적으로 인식한 결과이다.

참고자료

· 환경처, 「국민학교 교사용 환경교육연수교재」, 서울: 환경처 공보관실, 1993, 19쪽
· 환경처, 「중등학교 교사용 환경교육연수교재」, 43쪽.
· 환경부, 「환경백서」, 1997, 656~665쪽.
· 환경부, 「환경백서」, 2000, 120쪽.