최신자료/ 키너의 조작적 조건형성에 대해 알아보고 이에 대해 서술해보시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 조작적 조건형성에 대해 설명하고 이에 대한 자신의 견해를 구체적으로 작성하시오.
1.1 스키너의 조작적 조건형성
1.2 나의 경험
2. 조작적 조건형성에 대한 스키너의 주장이 사회복지영역 또는 교육영역에 주는 시사점
2.1 조작적 조건형성의 사례
2.2 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적으로 대다수의 사람들이 학습이라는 용어에 대해 그것이 새로운 행동을 습득한다는 의미를 가지고 있다고 생각한다. 하지만 학습은 새로운 행동이 나타나지 않도록 하는 변화도 포함하고 있는데 그 중 하나가 행동 빈도가 더욱 증가하는 것을 말한다. 혹은 행동 빈도가 감소하는 것 또한 학습했다는 의미로 사용될 수 있는데 이렇게 새로운 행동의 습득이 부분적으로 강화된 결과물인 것처럼 반응 비율과 반응 패턴 또한 부분적으로 강화 수반성을 통한 것으로 볼 수 있다. 이것은 굳이 새로운 행동을 하지 않더라도 행동 빈도가 증가하거나 또는 감소하는 것도 학습의 의미하고 받아들여질 수 있고 이러한 부분적으로 강화 수반성을 통한 반응 패턴 또는 반응 비율도 학습의 결과라고 할 수 있는 것을 의미한다.
이러한 학습에 대해 설명할 수 있는 이론 중 하나가 바로 행동주의 이론이다. 행동주의 이론은 다른 이론들이나 모델보다도 인간을 환경의 관점에서 보려고 하고 개인과 환경 간에 일어나는 거래를 더욱 향상시키고 클라이언트의 생활기술을 효과적으로 증진시키며 환경을 긍정적으로 변화시키기 위하여 계획된 직접적 개입활동에 중점을 두고 있다. 이러한 행동주의 이론은 흔히 조건형성이론이라고 불리기도 한다. 조건형성 또는 조건화는 특정 행동을 변화시키는 조건을 부여한다는 의미로 행동을 변화나 수정을 하기 위한 구체적인 절차를 의미한다. 그러므로 ‘조건형성을 시킨다.’는 말을 학습을 할 수 있도록 조건을 부여한다는 의미로, ‘조건형성이 되었다.’는 의미는 특정 조건에서 반응이 결합되었기 때문에 학습이 이루어졌다는 말과 동일한 의미로 사용되고 있다. 이러한 조건화의 종류는 파블로프가 주장한 고전적 조건화와 스키너가 주장한 조작적 조건화 이론이 대표적이다.

참고자료

· 신명희,강소연 <교육심리학>, 학지사, 2014
· 권대훈 <교육심리학의 이론과 실제>, 학지사, 2015
· 김삼섭 <특수교육심리학>, 시그마프레스, 2016