평생교육의 미래전망

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 평생교육의 향후 비전
3. 평생교육의 향후 방향
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육은 일생동안 배우는 때와 배운 것을 활용하는 때로 구분 짓는 이전까지의 생각에서 탈피하여 교육이 학교에서만 이루어지는 것도 아닌 바로 삶(Education is life)이라는 개념으로 확대된 것으로 보게 된다. 평생교육은 인간의 삶을 향상하는 추구를 위하여 태교부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인전기교육, 성인중기교육, 성인후기교육, 노인교육으로 수직적으로 통합한 교육과정과 가정교육, 사회교육, 학교교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하며 개인의 잠재능력을 최대한 발전시켜서 자아실현과 사회발전에 참여하는데 목적을 둔다. 이 때문에 평생교육은 학교교육, 사회교육, 가정교육 등 모두 포함하는 개념으로 인간은 태어나서 죽을 때까지 계속 배워야하고 누구든 어디서든 배움을 발생할 수 있는 모든 장소에서 모든 교육형태의 최상위 개념이다. 따라서 본론에서는 평생교육의 미래전망을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
평생교육은 요람에서 무덤까지 평생에 걸친 배움을 강조하는 이념으로 인간이 출생 시부터 사망에 이르기까지 이루어지는 교육을 평생교육이라고 한다. 즉 평생교육은 나이에 한정을 두지 아니하고서 전 생애에 걸친 교육이라 정의할 수 있다. 평생교육을 영어로 'Lifelong education'이라고 번역한 후부터 우리나라에서 이 용어가 사용되고 있고 일본이나 중국 등 한자권 국가에서는 각각 생애교육, 종신교육으로 사용하고 있다.
평생교육은 1965년 유네스코의 성인교육추진위원회의에서 랭그랑(Len grand)이 처음으로 제시한 개념이다. 랭그랑은 '교육이란 한 개인이 학교라는 형식적 기관에 들어서면서 시작되고 졸업함으로써 끝나는 것이 아니라 일생을 통하여 계속되어야 한다.'는 생각

참고자료

· 권이종, 이상오 공저(2010)평생교육개론. 교육과학사, 서울.
· 강경리(2019). 4차 산업혁명시대의 대학교육의 방향과 대학교원의 교수역량에 대한 분석 연구: 평생교육 패러다임을 중심으로. 교육문화연구.
· 계보경(2016). 4차 산업혁명시대에 대비한 IT 신기술의 교육적 활용방안연구. 한국교육학술정보원.
· 정민주(2012). 평생학습자의 특성 프로파일과 평생학습 수준에 관한 연구. 동의대학교 대학원 석사학위논문.