[교육심리] 지능개발을 위한 교육방안

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1.지능의 의미
2.지능의 구조
3.지능의 발달

Ⅲ. 맺음말

본문내용

Ⅱ.본론

1.지능의 의미
인간의 여러 특성중 지능은 심리학 및 교육학에서 사용하는 가장 중요한 개념중 하나이다. 그러나 지능은 직접 관찰하거나 만질 수 있는 개념이 아니므로 여러학자들에 의해 오랬동안 연구되어 왔으나 하나로 정의되지 못하고 여러 가지로 정의 되고 있다. 이러한 정의들은 크게 4가지로 분류될 수 있다.
첫째로 지능의 적응적 성질을 강조하는 정의 방법이다. 이것은 "지능이란 한 개인의 일반적인 정신적 적응"이며 '생활의 새로운 문제 및 새로운 상황에 대한 일반적인 정신적 정응력'보고 있다. 개인이 문제나 상황에 부딪쳤을 때 개인의 행동을 보다 효과적이고 보다 적절하게 재조직하는 능력이 지능이라고 보는 관점이다.
둘째로 지능을 '학습하는 능력으로 '보려는 방법이다. 이 정의는 개인의 지능이란 개인이 교육을 받을 수 있는 또는 학습할 수 있는 능력의 정도로 정의된다. 여기서는 '추상적인 사고능력'을 강조하고 있다.

참고자료

· 박아청,「교육심리학의 이해」, 교육과학사, 1999
· 신붕섭․윤운성 외, 「교육학개론」, 양서원, 1994
· 이용남․강만철 외, 「신교육심리학」, 학지사, 1999
· 공석영․엄주정 외, 「현대교육학」, 현학사, 2002
· 이옥형․이종숙 외, 「교육심리학」, 집문당, 1992