<아동발달> 자신의 교육관에 따른 적절한 발달이론을 소개하고 이를 기초로 영유아 교육사례나 활동을 제시하시오

소개

학점은행제 과제 A+ 받은 레포트 입니다.

목차

1. 서론
2. 비고츠키의 인지발달이론
3. 인지발달이론의 영유아 교육활동
4. 결론
5. 참고문헌

본문내용

평소 주입식교육관과 성장식 교육관에 대한 교육적 고민을 함에 따라 현대사회의 적합한 교육관은 자연주의, 진보주의, 실존주의 교육관으로 3가지의 성장식 교육관으로 볼 수 있다. 특히 진보주의 교육관은 교사 중심의 권위주의적인 교육, 교재 중심의 설명과 암기 위주의 교육, 그리고 수동적인 학생들에 대한 지시와 통제에 의존하는 전통적 교육방식을 벗어나 아동의 흥미와 개성에 대한 존중, 아동의 경험과 참여 그리고 사회적 협동을 강조하고 있다. 이를 바탕으로 자연주의 교육관에 따르면 교육은 이미 만들어진 지식을 단순히 전달하거나 배우는 과정이 아니라, 학생 스스로 자신의 흥미에 따라 자기가 부딪히게 되는 문제들을 풀어 나가면서 주체적 사고능력과 문제해결능력을 키워 주는 과정이다. 그러므로 지식은 교육을 통해 전달되고 배워야만 하는 ‘객관적으로 주어진 것’ 또는 ‘당연히 올바른 것’이 아니라 아동 자신의 흥미와 경험에 따라 스스로 탐구하고 얻어야 하는 것이다. 이를 통해 실존주의에 입각한 우리 학생들의 ‘나에게’어떤 의미를 갖는가에 관심을 집중해야하며, 바로‘나’를 존재하는 인간의 구체적인 삶과 개성적인 자기 자신의 삶을 추구해야 한다.

참고자료

· 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, (주) 교문사
· 김재춘 외 공저(2005), 교실수업을 위한 교수학습활동의 이론과 실제, 교육과학사
· 이화도 (2009), 유아인지발달, 창지사
· 전통적 교육관과 성장식 교육관, https://blog.naver.com/yenny_0/222197612875
· 송선희(2000). “비고츠키와 유아교육철학” 아동교육 제 9권 1집：29~34
· 류성림(1999). “수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰”
· 최경애(1998). “비고츠키 놀이관이 유아과학교육에 주는 의미”. 덕성여자대학
· 교 사회과학연구소 사회과학 연구
· 최미옥(2004). 비고츠키의 발달이론에 비추어 본 언어와 도덕성 발달의 관계
· 이병비(2000). 5세유아의 혼잣말에 대한 연구