통합교육의 실행이 장애아동, 비장애아동, 부모들에게 미칠 수 있는 영향(장단점)을 생각해 보고 이를 고려하여 모두에게 이점을 줄 수 있으려면 어떻게 통합교육을 실행해야 할지 그 방법을 조사하여 제시하시오

소개

과목명: 특수아통합교육
주제: 통합교육의 실행이 장애아동, 비장애아동, 부모들에게 미칠 수 있는 영향(장단점)을 생각해 보고 이를 고려하여 모두에게 이점을 줄 수 있으려면 어떻게 통합교육을 실행해야 할지 그 방법을 조사하여 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육
(1) 장애아동에게 주는 통합교육의 효과
(1-1) 교육적 결과
(1-2) 사회적 결과
(2) 일반아동에게 주는 통합교육의 효과
(2-1) 교육적 결과
(2-2) 사회적 결과
(3) 부모에게 주는 통합교육의 효과
2. 통합교육 실행 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아기는 장애유아와 비 장애유아 모두에게 중요한 시기이다. 타인에 대한 존중과 배려심을 포함한 기본적인 사회성을 기르고, 생활하는데 필요한 자조기술을 익히는 최적의 시기이다. 특히 장애아동에게 유아기의 조기발견과 조기중재는 발달의 결정적 시기와 겹친다. 통합 교육을 통해 장애의 경감, 회복, 예방교육의 차원에서 강조된다. 유아기는 통합교육이 자연스럽게 이루어진다. 장애유아를 위한 교육적 개입조치로서 가장 중요한 분기점이 될 것이다.
최근 특수교육에서는 통합교육을 통해서 장애유아의 사회성발달과 기능상의 발달을 추구하고 있다. 통합교육은 비 장애아동들에게도 긍정적인 교육적인 장점과 사회성 발달에 도움을 준다는 점에 있어 통합교육의 필요성이 증가하고 있으며, 꾸준한 발달이 이루어지고 있다.
본론에서는 장애아동과 비 장애아동에게 주는 통합교육의 효과와 통합교육실행 방법에 대해 서술해보겠다.

참고자료

· 장애유아와의 통합교육이 유아의 공감과 친사회적 행동에 미치는 효과(연세대학교 교육대학원.허영진.2003)
· 장애유아 통합교육에 대한 일반 유치원교사의 인식(아주대학교.김홍례.2008)
· 유치원 통합교육 운영에 관한 교사의 인식 연구(충남대학교 교육대학원.배은경.2004)
· 특수교육학개론(학지사)