[평생학습] 시대변화에 따른 학습문화

목차

1/ 바인 베르크 (Weinberg, 1999)
2/ 아르놀드와 슈슬러 (Arnold & Schuessler, 1998)
3/ 슐루츠 (Schlutz, 1999)
4/ 슈탈과 슈라이버 (Stahl & Schreiber 1999)

참고문헌

본문내용

90년 중반부터는 제도적인 교육기관에서 실행되는 교육이 줄어들고, 새로운 학습문화에 의한 제4의 교육영역에서의 교육이 활성화되었다.

제도적인 교육과는 다른 성격을 갖고 있는 평생교육은 고유성을 지니고 있는 전문적인 기관들이 다양한 네트워크를 통하여 새로운 학습문화를 만들어내기 시작하였고, 이것은 국가적인 통제나 지시로부터 벗어나 스스로 학습하는 생산적 조직으로 발전하기 시작하였다.

이러한 시각의 발전은 다양한 학습문화가 발전하는 데 크게 기여하였다. 평생학습은 UNESCO가 국제적인 학습의 활성화를 강조하며, 학교가 열린 학교로 변화되도록 개혁의 방안이 마련되어 실행되고 있다. 또한 지역사회에 기반을 둔 평생학습의 조직시스템이 만들어지기 시작하였고, 컴퓨터의 보급으로 인하여 컴퓨터에 기반을 둔 개인학습이 가능하여졌고, 일자리에서의 기업교육이 활발해지고, 사회에서는 평생학습에 대한 가치가 새롭게 부여되기 시작하였다.

참고자료

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