가치명료화와 수업모형

소개

도덕과수업모형의 하나인 가치명료화와 수업모형에 관한 보고서입니다.
전반부에서는 가치명료화의 이론과 전략에 대해 알아보고 후반부에서는 실제로 가치명료화를 적용해보고 비판해보는 내용을 담고있습니다. 가치명료화전략중 가치지법과 순서정하기에서는 예시자료도 함께 첨부했습니다.
과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 가치명료화 이론
1. 이론적 배경
2. 특징
3. 가치명료화의 단계
4. 도덕교육 방법론으로서의 가치명료화의 네 가지 핵심

Ⅱ. 가치명료화의 전략
1. 명료화 반응
▶ 명료화 반응의 구체적인 예
가. 선택하기
나. 존중하기
2. 가치지
3. 그 밖의 전략들
1) 순서 정하기
2) 가치 연속선

Ⅲ. 가치명료화의 비판과 적용
1. 비판
2. 적용
가치지 1
가치지 2
순서 정하기
▶비판 1)
▶비판 2)
▶비판 3)

본문내용

Ⅰ. 가치명료화 이론
1950년대 말엽 래스(Louis Raths)와 사이몬(Sidney Simon), 하민(Merrill Harmin)이 가치명료화 접근법을 개발하였다. 가치명료화는 학생들로 하여금 그들이 지니고 있는 가치가 무엇인지 명료하게 인식할 수 있도록, 그리고 선택한 가치를 소중하게 여겨 가치와 행동사이에 일관성 있도록 도와주는 가치 지도의 한 방법이다.
1. 이론적 배경
「일시적인 흥분과 쾌락을 추구하는 사람들, 현실을 도피하기 위하여 방황하는 사람들, 교사나 부모 등 웃어른의 훈계를 해도 끄덕하지 않는 학생들. 자신이 무엇을 추구하고 있는지 조차 모르고 있는 사람들에게 일어나는 많은 일들은 순위의 결정 문제를 외면한 채 안주하여 물질의 풍요 속에 쳇바퀴의 삶을 영위하는 현대인의 비극적인 삶의 한 단면이다.」
가치명료화 모형은 현대 사회의 많은 사람들이 무엇이 바람직한 행위인지 심사숙고해 보지도 않은 채 살아가고 있다고 진단하고 있다. 그리하여 이를 극복하기 위해 학교는 학생들에게 이성적이고도 깊은 자기 성찰을 기초하여 자신이 할 바를 선택하고 이를 소중히 하고 존중하면서 생활 속에서 능동적으로 행위 해 나갈 수 있는 그러한 능력을 길러 주어야 한다고 주장한다.
2. 특징
자기의 가치에 대한 명료한 인식과 이성적이고도 합리적인 의사결정, 그것에 대한 정서적 애착과 존중, 그리고 이를 바탕으로 자기 주도적인 삶을 영위해 나갈 수 있는 개인의 능력을 강조하는 것이 가치명료화의 중요한 특징이다.
이 모형에서는 가치(value)에 대해 어떤 특별한 의미 규정을 시도하지 않는다. 가치는 단지 개인적인 것이며, 인간 경험에 있어서의 독특한 개별적 차원으로서 개인의 경향성이나 선호를 나타낸다. 또한 가치를 우리의 행동이나 삶의 방향을 안내 내지 지도하는 것들(guide)정도로만 인식한다. 가치들은 우리의 경험을 통해 ...

참고자료

· 1. 남궁달화 지음. 「가치 교육론」. 문음사. 1997.
· 2. 이석호 외. 「도덕 가치교육의 교수모형」. 교육과학사. 1996.
· 3. 박병기 추병완 저. 「윤리학과 도덕교육」. 인간사랑. 1996.