자폐범주장애 아동의 사회적 상호작용 특성 및 의사소통 특성에 대하여 자세하게 기술하고 그에 따른 의사소통 중재 전략을 적어도 3가지 이상 찾아 그 개발 근거 및 이론적 배경, 중재전략의 내용 및 시행에 대하여 기술하시오

소개

자폐장애교육
주제: 자폐범주장애 아동의 사회적 상호작용 특성 및 의사소통 특성에 대하여 자세하게 기술하고 그에 따른 의사소통 중재 전략을 적어도 3가지 이상 찾아 그 개발 근거 및 이론적 배경, 중재전략의 내용 및 시행에 대하여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론 (자폐범주장애 아동의 사회적 상호작용 특성 및 의사소통 특성)

Ⅱ. 본론
1. 조음지시법을 활용한 중재 전략
2. 그림교환의사소통체계를 활용한 중재 전략
3. 구조화된 교수환경 구성을 활용한 중재 전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자폐범주성장애 아동은 영유아 언어발달에서 일반적으로 보이는 옹알이의 횟수가 현저히 적다는 특징이 있다. 또한 언어 습득에서 다소 지연되는 양상을 보이기도 한다. 아울러 사회적인 의사소통의 수단으로서 자신만의 비정상적인 방법을 사용하기도 한다. 뿐만 아니라 비언어적인 반응을 보이거나 단서를 사용하는 것도 일반 아동에 비해 상대적으로 떨어지는 모습을 보인다. 자폐범주성장애 아동 중 대부분은 말을 할 때에 그의 목소리가 보통 아동의 소리보다 크고 높다. 그들은 언어를 사용할 때 신체적인 의사표현을 많이 하다는 특징도 보인다. 자폐범주성장애 아동은 상투적인 음절을 많이 사용한다.
더불어 그들은 한 가지 단어나 문장 중 한 부분만을 계속적으로 되풀이한다. 즉, 반향어가 발현되는 것이다. 또 대명사를 사용하는 일이 거의 없는데, 만약 자폐범주성장애 아동이 대명사를 사용하고 있다고 해도 문법에 적절하지 않게 사용하는 경우가 대부분이다. 추가적으로 그들은 뜻이 없는 단어를 자주 사용하기도 한다. 물론 자폐범주성장애 아동은 특정한 언어를 모방하는 능력은 있다. 그러나 그것은 소리를 반복하는 정도에만 그친다.

참고자료

· 김미경 외, 자폐범주성 장애아동교육, 형지사, 2011.
· 석동일, 조음음운장애 치료, 대구대학교출판부, 2013.
· 김영태, 아동언어장애의 진단 및 치료(2판), 학지사, 2014.
· 이서희, 구어속도조절이 조음음운장애아동의 조음음운능력에 미치는 영향, 광주여자대학교 사회개발대학원, 2015.
· 김영미, 그림교환 의사소통 체계(PECS)가 자폐성 장애 아동의 자발적 요구하기에 미치는 효과, 용인대학교 교육대학원, 2015.
· 이소현 외, 자폐 범주성 장애 영유아 관련 연구 활성화를 위한 국내연구 동향 및 발전 과제, 한국유아특수교육학회, 2012.