유아교육개론_유아교육의 교수-학습원리(NAEYC의 교수-학습과정에 관한 기본원리), 유아교육기관의 시설과 환경

소개

"유아교육개론_유아교육의 교수-학습원리(NAEYC의 교수-학습과정에 관한 기본원리), 유아교육기관의 시설과 환경"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 유아교육의 교수-학습원리
1. 유아교육 교사의 이해
2. NAEYC의 교수-학습과정에 관한 기본원리

Ⅱ. 유아교육기관의 시설과 환경
1. 유아교육기관 시설과 환경에 대한 이해
2. 방문한 유아교육기관이 시설과 환경에 대해 느낀 점

Ⅲ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 유아교육의 교수-학습원리

1. 유아교육 교사의 이해

유아교육에서 교사는 전문성을 지닌 교사로서 전문지식을 바탕으로 하여 교사로서의 자질을 갖추고 있다. 유아교육 교사는 고도의 지적 능력, 사회봉사 기능, 자율성, 그리고 사회적 경제적 지위수준 고려, 직업에 대한 윤리강령을 갖추어야 할 것이다. 효율적이면서 바람직한 유아교육을 위해서는 교사로서의 역할과 책임을 다해야 한다. 또한 교수행위에 있어서도 상황과 유아에게 맞는 적절한 교수방법을 선택하여 효과적으로 교수관련 기술 및 전략을 사용하면서 유아교육에서 점진적으로 교수에 대한 의식, 지식, 기술 등을 다양하게 함양시켜야 한다. 이처럼 유아교육에서 교사가 갖춰야할 자질이 있는데 일반적인 자질로는 신체와 인성적인 부분, 성격과 지식이 포함된다. 이와 다르게 전문적인 자질을 생각해본다면 효율적이고 바람직한 유아교사가 되어야 할 것이다.

유아교육에서 유아교사는 양육자, 상호 작용자, 학습지도자, 부모교육자, 의사결정자 등 다양한 역할을 수행하는 유능하고 책임감 있는 전문직 중 하나로 볼 수 있다. 유아교육에서 교수행동은 비지시적 교수행동과 중재적 교수행동, 그리고 지시적 교수행동이 있다. 비지시적 교수행동에서는 인정하기, 모범 보이기, 촉진하기와 같은 교수법이 사용되며, 중재적 교수행동에서는 지원하기, 지지하기, 그리고 함께 구성하기가 활용된다. 한편 지시적 교수행동에서는 시범보이기와 지도하기 사용된다.

참고자료

· 전인옥 외 공저 / 2012 / 유아교육개론 / 한국방송통신대학교출판부
· 홍순정 외 공저 / 2011 / 유아교육과정 / 한국방송통신대학교출판부
· 권혜진 외 공저 / 2011 / 영유아 안전·건강교육 / 한국방송통신대학교출판부
· 전미정 / 2008 / 평가인증제에 관한 보육시설 종사자의 인식 및 차이 : 경상남도 거제시를 중심으로 / 상명대학교 정치경영대학원