평생교육방법론-성인 후기(65세 이상) 세대에 대한 신체적, 인지적, 정의적 특징에 대해 기술 한 후 이들을 대상으로 자신이 생각하는 적절한 성인학습방법을 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 성인후기의 특징
2) 성인 후기 대상자의 성인학습방법

3. 결론

본문내용

1. 서론
성인은 생물학적 나이, 나이가 들수록 역할과 기능의 관점, 심리적 성숙도에 따라 정의된다. 법률적으로는 20세 이상이면 누구나 성인으로 간주되며, 사회규범에 따르면 19세 이상이면 성인으로 취급되는 경우도 있다. 성인기까지 지속적인 발달의 중요한 요소는 학습으로, 이는 연습이나 경험에서 비롯되는 행동의 지속적인 변화로 이해된다. 행동의 변화는 학습을 통해 일어나기도 하며 경험이나 연습을 통해 나타날 수 있다. 그러한 변화된 행동이 학습으로 간주되려면 그 효과가 오래 지속되어야 한다. 또한 학습은 가치관, 신념, 태도 등 내적 행동뿐만 아니라 외적 행동도 포함하며, 변화는 특정 행동의 습득이나 수정을 의미한다. 또한 인간은 죽는 순간부터 죽는 날까지 늘 배우고 연구하는 자세로 살아가야 한다. 보통 사람들은 대학을 졸업할 때까지 배움을 생각하는 경향이 있지만, 평생학습을 통해 중년이 지나도 지속적인 배움이 진행되어야 한다. 이러한 학습은 노년기 치매 예방에도 좋고, 정신분야 활동을 통해 보람 있고 활기찬 삶을 살 수 있는 기반이 될 것으로 생각한다. 이처럼 성인학습은 성인학습자의 경험을 바탕으로 학습활동을 전개하며, 실생활에서 필요하거나 요구하는 것을 중심으로 학습활동을 전개하는 특성이 있다. 따라서 본론에서는 성인 후기세대에 대한 신체적, 인지적, 정의적 특징에 대한 서술 뒤에 성인 후기 세대를 대상으로 자신이 생각하는 적절한 성인학습방법에 대해 검토하고자 한다.

2. 본론
1) 성인후기의 특징
(1) 신체적 특징
보통 인간의 체력은 30세까지 활기가 넘치다가 점차 감소한다. 간혹 개인의 운동량에 따라 50세까지 퇴행성 상태가 큰 차이를 보이기도 하지만 근육 유연성 역시 30세에 정점을 찍고 60세에 10% 정도 감소한다.

참고자료

· 한정란, 박성희, 원영희, & 최일선. (2011). 한국 노인교육의 현황 및 발전 방안. Andragogy Today: International Journal of Adult & Continuing Education, 14(1), 121-149.
· 장미옥. (2008). 우리나라 노인교육의 성과와 전망. Andragogy Today: International Journal of Adult & Continuing Education, 11(1), 57-83.
· 양흥권. (2007). 지역사회 평생학습 네트워크 활성화 방안. HRD 연구 (구 인력개발연구), 9(1), 27-40.