로웬펠드의 아동미술발달단계 6단계’를 제시한 후 그 중 1단계를 ‘리드의 미술을 통한 발달단계

소개

아동미술
주제:‘로웬펠드의 아동미술발달단계 6단계’를 제시한 후 그 중 1단계를 ‘리드의 미술을 통한 발달단계’의 1단계와 비교하여 설명하고 아동미술의 발달단계에 대한 본인의 생각을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 로웬펠드의 아동미술발달단계 6단계
2. 아동미술의 발달단계 1단계에 대한 리드의 이론과 비교
3. 아동미술의 발달단계에 관련된 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
로웬필드는 아동의 순차적인 발달을 매우 중요하게 생각하였다. 아동이 성장하면서, 일정한 단계를 거치며 발달한다고 주장하였으며, 미술교육은 이러한 아동의 발달단계에 따라서 적절한 방식으로 이루어져야 한다고 하였다. 이를 위해 아동의 발달단계를 정확하게 알기 위해 연구가 필요하며, 발달단계에 맞는 주제와 동기부여, 그리고 재료 등이 미술교육에서 주어져야 한다는 것이다.
로웬필드가 아동의 발달단계에 따른 미술교육을 중요하게 생각하기는 하였으나. 아동의 개인 차이를 무시하지는 않았다. 아동의 발달단계를 이해하는 것은 아동의 개인 간 차이를 인식하기 위해 필요한 것이하고 생각하였으며, 아동미술의 적절한 지도를 위하여 아동의 발달단계에 대한 이해가 있어야 한다는 것이다.
한편, 로웬필드는 아동미술발달단계를 6단계로 구분하였다. 이에 본 글에서는 로웬펠드의 아동미술발달단계 6단계를 살펴보고, 발달단계 중 1단계에 대해 리드의 아동미술발달단계의 1단계와 비교하고자 한다. 또한, 이를 바탕으로 아동미술발달단계에 대해 논의하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 로웬펠드의 아동미술발달단계 6단계
로웬필드는 아동미술발달단계를 6단계로 구분하였다. 첫 단계는 난화기로 2~4세에 해당한다. 난화는 의도적인 것이 아닌 팔과 손의 근육 운동으로 인해 그어대는 행위로 긁적거리기나 끄적거리기, 마구 그어대기 등의 용어를 쓰기도 한다. 이 시기 유아는 종이나 방바닥에 마구 그어대며, 그어댄 자극에 흥미와 쾌감을 느껴 이 행위를 반복하게 된다. 처음에는 무의식적이고 무계획적으로 마구 그어대다가 근육이 발달하고 눈과 손의 협응이 발달하며 의도적으로 그어댈 수 있게 된다. 점점 규칙적인 방향, 반복되는 원이나 수직, 수평선을 그리기 시작하면서, 주위의 사물들과 연관 지으며 그림을 그리려는 단계로 발전해 간다.
두 번째 단계는 전도식기로 4~7세에 해당한다. 의식적 표현을 하는 과정으로 옮겨가는 표상을 시도하는 첫 단계이다.

참고자료

· 박광희(2010). 로웬펠드 사상에 기초한 유아미술에 관한 연구. 국내석사학위논문 수원대학교 미술대학원.
· 송윤선(2017). 생태미술활동을 통한 아동미술 프로그램 개발에 관한 연구. 국내석사학위논문 수원대학교.