중등학교에서 인성교육의 실천방안과 교사의 역할

소개

과목명: 학교폭력예방및학생의이해
주제: 중등학교에서 인성교육의 실천방안과 교사의 역할
내용: 중등학교에서 인성교육 실천방안과 교사의 역할에 대해서 본인의 의견을 작성하시면 됩니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인성
2. 인성교육
3. 우리나라 인성교육의 문제점
4. 중등학교에서 인성교육 실천방안
5. 외국의 인성교육에서 배울만한 인성교육 프로그램
6. 인성교육을 위한 중등교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
한 개인이 바람직한 인성을 갖도록 양성해주는 것은 매우 중요하다. 최근에 우리나라 교육에 학생과 교사 간에 큰 사건이 몇 가지 일어나게 되면서, 우리나라 교육에서 인성교육이 정말 중요한 문제가 되었다. 특히 요즘에는 맞벌이 부부가 늘어나게 되면서 교사가 학생들의 가정교육과 인성교육을 담당하게 되었다. 어떻게 교사가 아이들이 올바른 인성을 갖추도록 교육해야 할지 본론을 통해서 서술해보겠다.

Ⅱ.본론
1.인성
1)인성의 정의
인성은 인간의 성품, 성향, 인격 등을 아우르는 개념이다. 한국교육학회에서는 인성에 대해서 사람의 바탕이 어떻고, 사람된 모습이 어떠한지를 말하는 개념으로 사람의 마음과 사람됨이라는 두 가지 요소로 구성된다고 하였다. 미국의 교육부에서 정의하는 인성은 존중, 공정성, 보살핌 등의 도덕적, 윤리적 가치와 책임감, 신뢰, 시민성 등을 망라하는 개념으로 개인이나 집단의 정서적, 지적, 도덕적 자질은 물론 이러한 자질들이 친사회적 행동으로 발현되는 것이라고 하였다. 인성을 정의하는 것은 연구자별로 다르지만 인성의 개념에는 인간다움, 바람직함, 선함은 공통적으로 들어가 있다.

2)인성의 구성
인성이 어떻게 구성되어있는가에 대해서도 인성의 개념과 마찬가지로 연구자별로 다양한 의견이 있다. 리코나와 데이비슨은 인성을 도덕적 인성과 수행적 인성으로 구분하면서 다섯 가지의 인성 요소를 제시하였다. 도덕적 인성은 정직, 정의, 배려, 존중, 협력이 있으나 수행적 인성으로는 인내, 근면, 긍정적 태도, 자기규율, 용기가 있다. 즉, 도덕적 인성은 타인과 공동체를 위하는 윤리적인 성향을 의미하며 수행적 인성은 개인의 목표를 성취하기 위한 개인의 자질을 의미한다.

2.인성교육
인성교육은 인간으로서 갖추어야 할 바람직한 특성이나 인성을 발달시키기 위해서 돕는 것이라고 할 수 있다. 학교에서 하는 인성교육은 개인의 인성만을 강조

참고자료

· 인성교육 진흥 정책과정에 관한 연구, 홍익대학교, 김세령, 2018
· 한국과 싱가포르의 교사양성 인성교육 교육과정 비교 연구, 공주대학교, 박정연, 2019